学习目标：

　　１、有感情地朗读课文中的有关句段，体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

　　２、联系上下文理解含义比较深刻的句子。

　　学习重点：品味词句，体会闰土的个性特点。

　　学习难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。

　　教学过程：

　　一、教师谈话，引入新课。

　　师：上节课我们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的农村孩子，这节课我们将研读闰土的语言，从中体味他的个性特点。

　　二、研读课文第6——16小节，体味人物个性特点。

　　（一）整体感悟

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第６——１６小节，读后完成填空。

　　课件出示：（ ）的少年闰土。

　　告诉学生可根据课文内容填，也可自己推想着填，可以填一个方面，当然更欢迎填几个方面。不要忙于回答，先同桌交换一下意见。（教师巡回察看）

　　2、学生反馈所填的内容，并说说从哪里看出来的，读读相应的段落。

　　3、请同学们根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后像把在雪地里捕鸟写成“雪地捕鸟”这样的形式，写在自己的书上，看谁写得正确。

　　4、指名学生板书

　　“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看瓜刺猹”、“看跳鱼儿”

　　（二）重点研读“看瓜刺猹”，体味人物个性特点。

　　1、这些非常有意思的事儿，你们经历过吗？听过吗？像这样没有经历过，没听过的事就叫——？ （希奇事）

　　2、那么，这些希奇事儿如果让你和闰土去干的话，你最想去干哪一件呢？为什么？

　　学生发表自己的见解。

　　3、你们刚才都说了自己最想和闰土干什么事儿，那你们知道我最想和闰土去干哪件事儿吗？

　　学生猜，教师趁机引导学生学习“看瓜刺猹”部分。

　　A、你瞧（出示课件），我把看瓜刺猹的对话都已经打在了屏幕上，你们可以对照自己的课文划一划，读一读，边读边想，哪些地方让你觉得有意思的，可以多读几次。

　　出示句子，学生自读，教师巡视。

　　B、嗯，同学们读得很认真，现在我们来交流交流，你们觉得看瓜刺猹这件事中，哪儿觉得特别有意思？

　　C、学生交流，感受其中的有意思。

　　D、引导学生想像：你们有这种感觉吗？要不这样吧，咱们一起来体会体会这种感觉好吗？同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看见了什么？

　　E、指导朗读 是啊，同学们刚才看到情景多么有趣呀，咱们一起来读一读，体会体会那一份有意思好吗？

　　学生朗读，教师指导。

　　4、通过动作和神态的补充进一步指导对话朗读。

　　闰土向我讲述看瓜刺猹的时候，你们能想象他说话时的语气、神态吗？他会怎么跟我说呢？谁能用上描述他当时的动作和神态的词吗？