《长方形与正方形》课堂教学实录(4)

　　教学反思：教学中教师注意让学生在观察、操作活动中，获得对平面图形的直观经验。教师充分利用教材提供的观察、操作的机会组织学生亲自参与实践活动，使学生对长方形和正方形的特征有了深入的认识，同时显示出学生的探索策略多种多样。教师注重让学生说出你发现了什么，你是怎样发现的，教师非常关注学生的思考过程，注重发展学生的思维。教师还通过组织学生做生动有趣的游戏，让学生进一步感受长方形和正方形之间的联系。如果教师在组织小组合作学习时，能充分调动每个学生都积极参与，尤其是引导学困生的参与那就更好了，小组合作还应加强实效性。

　　教案点评：教学中教师注意让每一位学生都在自主观察和操作活动中获得对平面图形的直观经验，达到学习“空间与图形”的重要目标，教师通过让学生反复观察、实践、最终认识到长方形和正方形的特征，符合学生的认知规律。在整个教学过程中，学生通过动手操作，直观感受等活动方式，获取了研究空间图形的经验，而这种感受正是学习新知识的基础。同时也是学生对知识的产生和形成的体验。学生的探索策略很多，教师注意了引导学生相互借鉴，相互学习，加深对长方形和正方形特征的理解。教师还让学生在生动有趣的游戏中，进一步探索和感受长方形和正方形之间的联系，让学生在玩中学，在学中玩，在愉悦中获得对平面图形的直观认识，建立学生的空间观念。《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。数学起源于生活，又作用于生活，教师布置的实践作业就是使学生进一步感受数学与生活的联系，增强学生对数学的热爱。