《长方形与正方形》课堂教学实录(2)

　　[ 教学反思：教师通过创设生动有趣的问题情境，激发起了学生对探索长方形和正方形特征的欲望，学生的思维很活跃。]

　　二、探索新知：

　　1、自主探索

　　师：现在你们每个人手中都有一个长方形和一个正方形，举起来让老师看一看，你们可以利用手中的工具，或者自己想办法来找一找长方形和正方形都有什么特征，如果你需要，也可以小组为单位一起研究。

　　（小组内合作学习，教师深入各小组巡视指导。）

　　2、 交流反馈

　　师：你们小组都发现了什么呢？哪个小组愿意先来汇报呀？

　　生1：我们小组发现长方形对着的边是相等的。

　　师：你是怎么发现的呀？

　　生1：我是用格尺量的。

　　师：还有谁想补充吗？

　　生2：我也发现长方形对着的边是相等的，我是用对折的方法知道的。

　　师：还有哪个组想说呢？

　　生3：我们组发现长方形的四个角都是直角，我用眼一看就知道，我还用三角板量了，发现四个角确实都是直角。

　　师：小组内还有谁补充呢？

　　生4：我发现正方形的四个角全是直角，我是用三角板量的。

　　生5：我发现正方形的四条边相等，我用对折的方法知道的。

　　（学生边说边实际动手折。）

　　生6：老师象他那样对折是看不出来的，要这样折才行呀。

　　（学生动手演示。）

　　师：你们认为他们两个谁说的对呢？

　　生7：第二同学说的对。

　　生8：把正方形横竖对折不能看出正方形的四条边相等，只有斜着对折，看到挨着的两条边相等，才能知道正方形的四条边是相等的。

　　师：你同意他的说法吗？（同意！）其他同学也可以试着来折一折。

　　（学生实际折一折。）

　　师：其他小组还什么新的发现吗？

　　……

　　[ 教学反思：教师创设自主学习的空间，让学生自己探索出了长方形和正方形的特征，在小组汇报时教师让学生不但要说出发现了什么，还要说出你是怎样发现的，关注学生的思考过程，注意引导学生在折一折中体会只有说明正方形的邻边相等，才能推出正方形的四边相等，学生还真的自己发现了这一点，学生的思维很好，语言表述的也很好。]

　　3、归纳整理

　　师：同学们通过观察和自己动手操作发现了长方形和正方形的许多特征，现在让我们归纳一下好吗？

　　教师投影出示：长方形的对边--------，四个角都是---------角。

　　正方形的四条边----------，四个角都是--------角。

　　（1）学生独立在书上完成“填一填”。

　　（2）同桌之间交流，用自己的话互相说一说长方形和正方形的特征。

　　（3）集体反馈（用投影展示）指名读一读。

　　[ 教学反思：学生发现了长方形和正方形的特点，但每个学生认识的不全面，所以教师引导学生总结归纳，使学生思维有条理，对新知加强印象，又使学生逐步养成良好的学习习惯。]