一年级上：认识平面图形 教学设计（3）

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出名称、能正确分辩、直观感知其特征。

　　2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。

　　3、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

　　教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出名称、能正确分辩、直观感知其特征。

　　教学难点：体验“面在体上”。

　　教学准备：课件、实物教具、图形卡片。

　　教学设计：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、参观“图形王国”

　　师；小朋友们，上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，他们都住在图形王国里，请大家认一认，说一说。

　　学生认说

　　师：长方体、正方体、圆柱、球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族。

　　（课件出示平面图形），谁认识它们？请介绍一下。

　　2、揭示课题

　　师：今天我们就来研究这些图形——板书课题

　　二、动手操作，探索新知

　　1、观察图形，感知“面在体上”

　　（1）观察操作

　　师：你能从桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗？请大家找一找，摸一摸、同桌之间说一说。

　　同桌交流。

　　（2）引导发现

　　师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？

　　（3）课件演示——面在体上

　　2、自主探索

　　（1）从立体图形中找平面图形

　　师：刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？

　　学生独立思考

　　反馈：画、印、描、折

　　看书P34，你们想的方法和书本上的小朋友的一样多吗？

　　小结：小朋友们真聪明，想出的办法比书上的小朋友的还要多，真棒！

　　（2）动手操作（画一画）

　　a提要求

　　师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成。1、每组至少用两种方法来制作。2、每中图形至少要有2个。3、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。4、请小组长先分工，再动手做一做。比一比哪一组合作得好。

　　B小组合作

　　C全班交流

　　D小结：刚才小朋友通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到了纸上。

　　（3）分类（渗透图形特征的认识）

　　师：现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。

　　学生分类

　　评价——他们分对了吗？

　　师“小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？”

　　（课件显示：梯形、椭圆、菱形）

　　小结：刚才小朋友们通过想一想、做一做，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。

　　三、巩固深化，质疑拓展

　　1、游戏

　　（1）教师说出平面图形的名称，学生根据要求举起图形。

　　（2）抢答：教师出示各种图形，学生抢答（说出图形的名称）

　　2、说出以下交通标志是什么形状的？（课件直观演示，渗透交通安全法规教育）

　　紧急出口、停车场标志、注意安全、禁止驶入标志、禁止烟火、注意行人标志

　　3、找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形。

　　4、师：想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？

　　5、用今天学的平面图形画出自己喜欢的图形。

　　四、总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最成功的是什么？想一想如果你是老师，你会给大家留什么作业？

　　五.教学后记

　　考虑到一年级孩子年龄还小，又观察到他们平时大都喜欢画画，因此上这堂平面图形课之前，我就决定要把数学与美术整合起来，让孩子们能在快乐中学好数学。于是，特别安排了动手操作部分，让他们通过画、印、描、折，体验“面在体上”；再让学生用所学的平面图形的组合在一起，画一副自己喜欢的画，让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，既培养学生的创新意识，又达到了对所学知识的巩固