教材分析:

　　《观察物体》是本册第五单元的内容.《观察物体》是"空间和图形"领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来 .教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念.

　　对教材的处理和教学设想:

　　第一层次:在不违背教材创设生活情境的情境激发兴趣的原则下,将玩具恐龙换成了玩具小狗,接着从前后左右四个位置对同一物体进行观察,了解物体的正面,背面,侧面,并简单渗透左,右侧面.

　　通过本位观察和换位观察,使学生自主发现:体会到不同位置对同一物体进行观察,看到的物体形状是不同的.初步体会不同结果和不同位置之间的对应关系.接着出现一些生活中的观察物体的现象:如观察恐龙,书本,汽车;进一步观察并验证,不同结果和不同位置之间的对应关系.

　　第二层次:出现观察茶壶图.增加了从物体上面和下面观察得到的影像,使观察提高一个层次.

　　第三层次:出现正方体组合,将对物体的观察引向对几何形体的观察,完成从具体到抽象的过渡,进一步提升空间观念.

　　这样的安排,从简易到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学思维.

　　教学目标:

　　1.通过实际的观察,比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的.

　　2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感.

　　教学重点:体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的.

　　教学难点:辨认从不同位置观察到的物体形状.

　　教具,学具准备:课件,小狗玩具,茶壶,图片,边长为10厘米的正方体,

　　教学过程预设:

　　一,创设情境 ,激发兴趣

　　1,猜一猜:你能知道他是谁吗 (课件依次出示男孩背面图,继而出示侧面-正面图)

　　学生回答,教师板书:正面 背面 侧面

　　从背面观察很难确定是谁,从侧面看到正面 就知道是谁了.

　　2,你知道老师是站在小朋友的那边拍出这些照片的吗

　　3,揭题:站的位置不同,看到的样子就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的方位观察物体.

　　板书课题:观察物体

　　二,实物探究,从四个方位观察小狗

　　1,确定方位:

　　(1)师:今天老师请了小狗朋友来和我们一起学习.大家喜欢它吗

　　(2)课前准备好的玩具小狗,放在桌子中间,脸朝黑板.请你想一想,你坐在小狗的哪一边

　　(3)反馈:告诉大家你在小狗的哪一边 是几号位置