教学内容：教科书第70页的例题，第71页“想想做做”的习题

　　教学目标：

　　1 、学生经历数出 11—20 各数的过程，认识 11—20 各数并能正确地读数，掌握 20 以内数的顺序。初步体会 11—20 的数的组成。

　　2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

　　3、参与实践过程，在生活中获得成功的体验，培养初步的数感。

　　教学重点：学生正确读11—20各数，并掌握它们的大小顺序。

　　教学难点：学生初步“十个一是一个十”的观念。

　　教学过程：

　　一、创设情景 激发兴趣

　　1、 投影出示文具用品商店的背景图，小红和小明买了一些铅笔，（出示铅笔）

　　学生观察，分别说说这是几支铅笔。对照图2，教师小结：我们可以把10个支铅笔捆成一捆，生活中许多时候，我们也把10个物体放在一起，你能举一些这样的例子吗？教师可根据学生的回答出示实物或图。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾纸等）。

　　2、茄子老师想买10支铅笔，请小朋友做售货员，比谁拿得快，让快的小朋友介绍经验，小结：10个放在一起，拿起来比较方便。

　　设计意图：数学学习有两个体验：即生活体验和成功体验。通过生活体验，学生可以体会到数学就在自己身边，生活中处处有数学。教师创设生活情景，并且让学生找出生活中10个物体放在一起的事例，就很自然地将数学中的计数单位“十”与生活中最熟悉的一捆铅笔有10支、一包餐巾纸有10袋等建立起联系，获得了充分的感性认识，激发了学生探究事物的兴趣

　　二、动手操作 探索新知

　　1、 学习例1：

　　学生经历数数过程： 下面，我们来进行摆小棒比赛，数12根小棒，比谁摆得又快又好，能够让大家一眼就看出是12根小棒。

　　学生动手操作小棒， 可能会出现多种摆法，教师指名演示：

　　① ②

　　③ ④

　　⑤ ⑥

　　……

　　组织学生讨论评价，说一说你最欣赏哪一种摆法？为什么？

　　根据学生讨论结果小结：小朋友想出的各种方法都很好，第6种摆法， 把10根小捆成一捆，（师带着学生一起捆），桌上还有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。这样，和文具商店里面的摆法一样。

　　⑵初步认识计数单位： 1捆小棒里有几个一呢？（10个一）

　　这10个一我们也叫它1个十。板书：10个一是1个十 。

　　学生指着自己的小棒说一说。

　　2、摆一摆，数一数

　　①11—20这些数，你喜欢哪一个？你能用小棒摆一摆吗？

　　②学生操作小棒，组内交流，说说为什么用这个数表示？

　　③你能数出20根小棒吗？学生操作小棒，可能会出现以下摆法：