（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。

　　2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

　　（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同

　　（着重指导学生观察牧童的表情。）

　　（2）理解前一个分句的意思。

　　查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）

　　用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）

　　（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？

　　“闭口”在这里是停止唱歌的意思。

　　“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。

　　理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）

　　（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。

　　三、齐读全诗

　　四、叙说诗意

　　用自己的话说说诗句的意思。

　　板书设计

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习巩固

　　l．熟读全诗。

　　2．说说下面几个词语的意思。

　　振欲捕鸣闭口立

　　二、整体感知

　　引导学生看图，理解全诗，说出诗意。

　　1．看插图，讲图意。

　　2．用自己的话说说全诗的意思。

　　（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）

　　三、指导朗读，加深理解

　　1．指导读第一句诗。

　　想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。

　　指导读牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。

　　2．指导读第二句诗。

　　意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。

　　“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）

　　3．有感情地朗读全诗。

　　四、背诵全诗