课前活动：

　　师：刚才大会老师已经介绍了，我是山西的，不过老师从山西没带来醋。听，老师给你们带来了什么礼物呢？

　　教师播放《课间十分中》的歌曲，学生静静地倾听。

　　师：听了这首歌，你想起了什么？

　　生1：我想到了下课十分钟的情景。

　　生2：我想起了做操的情景。

　　生3：我好象站在了大操场上，看到同学们在欢快地做游戏，踢足球。

　　师：听到音乐你们就联想到这么多，其实一首歌曲、一幅图画、一篇文章都可以给我们带来无限的遐想。我们平时就要注意锻炼自己的观察能力，想象能力。（投影出示课文插图，打出课题。）

　　课上活动：

　　师：下面就请大家朗读一篇文章，题目是：掌声。愿意写的同学，可以和老师一起写，注意“声”字上横长，下横短。

　　师：课前大家都朗读了课文，你们有什么问题吗？

　　生：“默默地”我不理解，为什么英子总是默默地坐在教室的一角？

　　生：“骤然”是什么意思？为什么教室里骤然想起掌声？

　　生：英子为什么把头低下去了？

　　生：为什么同学要给英子掌声？

　　生：歧视是什么意思？

　　师：小疑则小进，大疑则大进，读书就要学会思考，下面请同学们带着问题朗读课文，注意要读准字音，读懂字词，不懂的可以互相学习。

　　学生自由朗读课文。

　　师：大家都读完一遍了，老师给大家带来一些字音，你能读准吗？

　　小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪

　　学生朗读，教师提示“落”是多音字，读“lào ”。

　　师；小小拦路虎，你们把他们打败了，通过朗读课文每个人对英子都有了了解，她应该给大家留下了一个印象，你觉得英子是一个什么样的小姑娘？

　　生：我觉得她是一个可怜的小姑娘。

　　生：她是一个特别怕别人歧视的小姑娘。

　　生：她是一个自卑的小姑娘。

　　生；她是一个谦虚的小姑娘。（啊？其他同学小声质疑）

　　师：每个人读书都有自己的想法，我们说话要有理有据，刚才别人说话的时候，有的同学就好象不同意，那英子到底是一个什么样的小姑娘，答案就在课文中，请同学们读一读，出示文字投影：

　　上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。

　　师：有声有色的朗读有利于表达感情，而默读更有利于思考，边读边想：英子给你留下了什么样的印象。

　　学生默读。

　　教师巡视，提示：抓住关键词句，说话要有理有据，哪个同学还没有回答过问题给我一个手势，我会让你先说。

　　生：英子不是一个开朗的小姑娘。

　　师：你是从哪看出来的？

　　生：因为她很文静，总是默默地坐在教室的一角。