一、教学目标：

　　1、通过学习课文，理解课文鈥溞∠�、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正鈥澋却视锏囊馑肌�

　　2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。要勇敢机智地跟他斗争。

　　3、能分角色朗读课文。

　　二、教学重点与难点：

　　1、教学重点：理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话。

　　2、教学难点：理解狼为什么找借口。

　　三、教学过程：

　　（一）从课题入手，整体感知课文。

　　1、揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。

　　2、快速读课文，指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置。（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏狼喝的水。）

　　3、用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。（狼故意找借口吃掉小羊的事。）

　　（二）从理解鈥溄杩阝�澣胧郑�理清课文脉络。

　　理解鈥溄杩阝�澋囊馑肌�

　　引导比较鈥溄杩阝�澯脞�溊碛赦�潯�

　　方案1：如果有学生说鈥溄杩阝�澗褪氢�溊碛赦�潱�那就顺势引导：是怎么样的理由。

　　方案2：如果有学生说鈥溄杩阝�澗褪钦静蛔〉睦碛桑�那就直接转入下一个学习步骤。3．朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？

　　（三）、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。

　　（引导学生根据自己的理解进行反驳鈥斺�敼睦�从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换）

　　1、你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？鈥斺�敵�了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。）再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是故意找事儿。

　　2、狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？（班级基础比较好的话，可以请学生用上鈥溎训棱�澕右苑床碘�斺�敯镏�学生掌握反问句的又一种说法。）

　　3、随机结合课后题练习。练习用鈥溡蛭�鈥斺�斔�以鈥溗祷啊�

　　（四）进一步理解狼的险恶用心。