学生练读——指名读———师生情景对话（老师做小露珠，学生做三种动物）

　　4、发散：这么美的小露珠，只有这三种动物跟他打招呼？还会有谁跟小露珠打招呼呢？会怎么说？谁来说说（先说明自己身份，再打招呼）

　　4三种动物说话时的动作不一样。

　　5找出表示小动物动作的词语，说说从中感受到了这中动物的什么特点

　　小青蛙：蹦——活泼；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——轻盈

　　2、让学生表演这三种小动物的动作（师做小露珠，生表演与小露珠打招呼）

　　6小动物很懂礼貌

　　（这不作重点，学生讲到这一点，就提一下，不提，就不讲）

　　E：角色表演：

　　我们感受到了小露珠的美丽，也体会到了不同小动物跟小露珠打招呼的样子，我们一起来分角色表演一下2-5小节

　　（指名分角色表演，师读提示语，第五节齐读）

　　读后评：同学们演得真好不仅把小动物赞美的语气、小露珠的美丽表现了出来，还把小动物的特点也表演出来了。

　　过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，小动物们都喜欢，还有人喜欢吗？（花草树木）

　　三、学习第6自然段。

　　1、自由读第六节（出示课文内容）

　　思考：花草树木为什么喜欢小露珠？

　　2、读后讨论：

　　（因为小露珠“把所有的植物都装点得格外精神”）

　　3、针对画线部分提问题

　　可能的问题：

　　A、 小露珠为什么能“把所有的植物都装点得格外精神”？）

　　B、 小露珠把所有的植物装点得怎样精神？

　　问题一、

　　由理解“光彩熠熠”入手

　　“光彩熠熠”什么意思？“光彩熠熠”什么样子？（看图片-感受美）为什么会“光彩熠熠”？

　　问题二、

　　A、读破折号后半部分：

　　B、这是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美丽的珠宝

　　C、 花草树木在小露珠的装点下显得“格外精神”“生机勃勃”什么样？看动画

　　D、 你能把植物们在小露珠的装点下的生机勃勃、美丽的的样子通过朗读表现出来吗？

　　练读----指名读----齐读

　　2、 想象：

　　植物们在小露珠的装点下，显得这么美丽，这么生机勃勃。想想它们会对小露珠说什么呀？假象你是一种植物，你会怎么说呀？

　　（师示范：衰老的花草会说：“小露珠呀小露珠，因为有了你的滋润，我也增添了活力，真要谢谢你啊！”）

　　学生试说

　　3、 小结：小露珠真了不起，它一出现，就给所有的植带来了美丽，带来的生机，他将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。植物们要由衷地感谢它

　　过渡：（课件演示）师述：

　　“小露珠爬着，滚着，笑着，它感到有一股热气向它袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了”