《少年王勃》教学片段

　　师:读了这篇课文,你最欣赏的是哪一句

　　生:我最欣赏"落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色"这一句.(大家纷纷表示赞同)

　　师:老师也最欣赏这一句,请大家把这诗句多读几遍,看看有问题要问吗

　　生:我想知道王勃为什么要写这句话

　　生:我想知道王勃为什么能写出这么美的诗句.

　　生:我想读懂这句诗的意思.

　　师:我很高兴!你们已经学会读书了.古人云:"读而未晓则思,思而未晓则读."请同学们再读读课文.

　　生:我读懂了这句诗的意思了,我觉得"远处,天连着水,水连着天,水天一色.一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡."这一句描写的就是诗句的情景.

　　师:"读书百遍,其义自见."你真不简单!多么迷人的江上秋景,让我们和王勃一起来欣赏,谁能把这迷人的秋景读出来吗

　　(一生读得深情而又欢快)你为什么要这样读 (这景色太美丽了,太迷人了!我非常喜欢,被深深地陶醉了!)

　　(一生读得舒缓而又宁静)你读的感觉好像不太一样,能说说吗

　　(我觉得这景色非常安静,我读着读着,眼前仿佛出现了这迷人的景色,我不忍心惊动那飞翔的野鸭!)你已经完全进入这种境界了,口中读出感觉,眼前读出画面,心中读出情感,这可是朗读的最高境界啊!

　　师:(全班配乐朗读)此时此刻,欣赏着这迷人的秋景,你最想做的是什么

　　生:我真想把这迷人的秋景画下来!(那你就是了不起的画家了!)

　　生:我想用摄像机把它拍下来!(把这动人的镜头永远地珍藏起来,非常值得!)

　　生:我想歌唱这迷人的景色!(那你能不能唱两句 )天连着水,水连着天,天边的云霞多么美丽……(你很有音乐天赋,唱得也很有味道!)

　　生:我想起了一句诗:"夕阳无限好,只是近黄昏."

　　生:老师,我能自己编一首小诗吗 (当然可以!)一道夕阳铺水中,水天一色两悠悠.孤鸭远飞余辉尽,惟有江水天际流.(掌声)

　　师:你最崇拜的诗人是谁 (李白)那你就是"小李白"了!(生欢喜得不得了)

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　　案例分析:

　　发展性评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的评价.在课程改革实验中,我们非常惊喜地看到,教师过去那种冷面孔少了,那种简单,粗暴,挖苦的评价语言少

　　了;更多的是给予学生人文关怀,关注学生个体的处境和需要,尊重学生的个体差异,帮助学生认识自我,悦纳自己,拥有自信,挖掘潜能,最大可能性地促进学生

　　全面发展.但是,我们也经常看到案例1中的现象,教师试图用鼓励性的语言和激励性的奖品来调动学生学习的积极性,促进学生的发展.但从实践来看,效果并不理想,原因主要有这样几个方面: