教学要求：

　　1、理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。

　　2、学习本课生字，理解“掩耳盗铃”、“亡羊补牢”两个成语的意思，练习用“只要......就......”和“从此”造句。

　　3、分角色朗读课文，背诵其中一则寓言。

　　教学重点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----“掩耳盗铃”。

　　2、通过昨天的预习，你知道课文题目中哪两个是生字，这两个生字你掌握了吗？现在王老师板书，请你把这两个字的写法告诉我。

　　3、在某学生的提示下，板书：掩耳盗铃

　　二、初读课文，理解课题字面意思

　　1、学生按下列要求自读课文。

　　⑴课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。

　　⑵思考：什么叫“掩耳盗铃”，请用课文中的一句话来解释。

　　2、学生自读课文，并思考问题。

　　3、检查讨论

　　⑴同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。

　　⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。（读→评）

　　⑶在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下，看哪些地方值得大家学习。

　　学生读→师生评（谁读得好？为什么？）

　　⑷课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思？

　　出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

　　⑸理解：“盗”、“掩”

　　①课题与出示的句子比较

　　盗：即“偷”

　　②“掩”的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替？

　　a、教师引导板书：遮、堵、塞、捂

　　b、出示幻灯（课文插图，说说用哪一个字解释最恰当）

　　⑹用自己的话说说“掩耳盗铃”的字面意思。（捂住耳朵去偷铃）

　　⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题：

　　这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？

　　（或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛）

　　三、围绕重点问题细读课文

　　1、为什么用掩耳的方式去盗铃？

　　⑴课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。

　　⑵用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃？

　　2、出示重点句：

　　他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

　　①圈点出“只要......就......就......”并板书。

　　②指名朗读，要将关联词读好语气读出来。（开火车读）

　　③后两个“就......”的内容能否对调一下，为什么？

　　（“就......”的结果顺序有先后，不能对调）

　　??3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢？