一、教材简说

　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称鈥溒呦︹�潱�又称鈥溑�儿节鈥濃�溕倥�节鈥潯Ｊ谴�说中隔着鈥溙旌逾�澋呐＠珊椭�女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

　　《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

　　二、学习目标

　　1?会认4个生字，会写8个生字。

　　2?背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

　　3?能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

　　三、教学建议

　　1?课前，教师可适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，如《唐诗鉴赏辞典》的相关文章，在学生理解诗的大意时，相机介绍。也可以引导学生先读读鈥溩柿洗�鈥澲械哪谌荩�对乞巧节有大致的了解。

　　2?课文中要求会认4个生字，可引导学生用自己喜欢的方式识记。学生互相交流后，教师可重点提示，鈥溒蜮�澯胧熳肘�溒�鈥澋那�别，鈥溨蜮�澥乔躺嘁簦�不要读错。要求会写的字有8个，可引导学生注意难写易错的字，如鈥溒蜮�澆灰�多写一横，鈥溝�鈥澯疑喜坎灰�多写一点，鈥溝鲡�澤舷虏糠衷谔镒指裰械谋壤�要适当。

　　3?理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。下面的提示供教师参考。

　　鈥溒呦�今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。鈥濃�湵滔鲡�澲负棋�无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。鈥溂壹移蚯赏�秋月，穿尽红丝线几万条。鈥澓罅骄浣�乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。可引导学生阅读课文后资料袋的内容，感受人们过节时的喜悦。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，要引导学生结合全诗的理解，进一步体味诗中展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿。鈥溤颇钙练缰蛴吧睿�长河渐落晓星沉。鈥澢傲骄涿杌媪酥魅斯�在孤独的环境中一夜不寐的情景。室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。鈥溄モ�澴职凳玖耸奔涞耐埔屏魇牛烩�湷菱�澴直普娴孛杌娉龀啃堑痛埂⒂�落未落的动态。鈥滄隙鹩�悔偷灵药，碧海青天夜夜心。鈥濃�湵毯Ｇ嗵焘�潱�指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活，只能见到深蓝色的天。鈥溡挂剐拟�潱�指嫦娥每晚都会感到孤单。后两句引出凡人对仙人的感叹：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。鈥溣�悔鈥澥遣虏獾囊馑迹�表现出一种同病相怜、同心相应的感情。要深入理解诗句的意思，必须对鈥滄隙鸨荚骡�澋拇�说有一定的了解(详见参考资料)。据说嫦娥原是后羿的妻子，因为偷吃了西王母送给后羿的不死药，飞奔到月宫，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，这孤居广寒宫殿，寂寞无伴的嫦娥，其处境和心情不正和自己相似吗?