师：如果这个曲子很复杂，刚才放的《月光曲》，你听过一遍了，回家以后能摸索着弹出来吗？（众笑）

　　生：不能。

　　师：不能，你又谦虚起来了！（众笑）如果我把《月光曲》的谱子放在你面前你能弹吗？

　　生：能弹。

　　师：你可能弹得很熟练，也可能弹得断断续续了，但是你总算能弹了是不是？

　　生：是。

　　师：我再问你，要是我把你的眼睛蒙上，让你弹《月光曲》，你行吗？

　　生：不行。

　　师：但是你有眼睛，你好学，盲姑娘好学不好学？

　　生：不好学。

　　师：我再问你，打个比方吧，如果你是个孤儿，家里又很穷，你想学弹琴，好学不？

　　生：不好学。

　　师：你想听一场音乐会，连票都买不起，能学吗？

　　生：不能。

　　师：那么你通过这些联想一下，盲姑娘学音乐的困难。

　　生：盲姑娘第一她眼睛看不见，所以弹琴就要靠耳朵听，盲姑娘虽然看不到是谁，但是她能通过听，能听出来给她弹琴的是贝多芬。所以我认为贝多芬遇到了知音。

　　师：对不对？

　　生：对。

　　师：在这个特殊的晚上，在这么一个特殊的穷乡僻壤间，他遇到了一个特殊的知音，贝多芬心里激动不激动？

　　生：激动。

　　师：激动得很厉害是不是？

　　生：是。

　　师：我在这儿加四个字。（在板书“遇到知音”后写“万分激动”）那么我们再回到前面去，他正在小树林间散步，忽然听见有人在断断续续弹他的曲子，他当时是一种什么心情呢？

　　生：他很高兴。

　　生：我觉得他会很奇怪，在这间小茅屋里会有人弹他的钢琴曲。

　　生：我觉得他很惊讶。

　　师：大家都说得有道理。比如你晚上去散步，走到一家人的窗户外面，听到里面有朗读声，在朗读什么？在朗读你发表在作文选上的一篇文章，你心情会怎么样？

　　生：高兴。

　　师：很高兴。刚才你们说的，很激动，很惊讶。心里怎么样？动了一下没有？

　　生：动了。

　　师：他被这个琴声触动了，是不是？他作为一个世界著名的音乐家，有人弹他的曲子奇怪不奇怪？

　　生：不奇怪。

　　师：只不过是心里动了一下对不对？

　　生：对。

　　师：我们写心里有一分什么？（在“听到琴声”后写“一分触动”）一分触动，可是后来看到兄妹俩，听到没有钱买什么？

　　生：入场券。（quàn）。

　　师：对，这个字读quàn。就是这样，她还在苦苦地学琴，那么清秀的一个姑娘眼睛却瞎了，这样的人在苦苦地学着，热爱他的音乐，贝多芬感动不感动？

　　生：感动。

　　师：（在“看到兄妹”后写“十分感动”）而且是什么呀？

　　生：十分感动。

　　师：这些是不是贝多芬那天晚上和兄妹俩的认识过程，和他当时的心情的变化，对不对？

　　生：对。

　　师：对，说到这儿，大家帮助我把这篇课文研究得比较明白了，但是我还有不明白的地方，让不让我说？

　　生：让。

　　师：我说了能帮我搞明白吗？

　　生：能。

　　师：我记得我读过李白的一首诗《望庐山瀑布》，你们读过没有？

　　生：读过。

　　师：“日照香炉……”读。

　　生：“日照香炉生紫烟，遥望瀑布挂前川……”

　　师：（打断）一点情感都没有，你们读得像看见一挂瀑布挂在山间那么激动吗？重新读。开始。（学生在老师的手势配合下有感情地朗读这首诗）

　　师：李白到庐山去游览，看见这么一挂高悬百丈的瀑布，心里非常激动，他为祖国有这么壮丽的山河而激动，因此他就提起笔来，以语言和文字为工具，写出了一首诗来，《望庐山瀑布》。