生：对贝多芬弹琴非常熟练，充满激情。

　　师：是从他的技巧上的评价对吗？

　　生：对。

　　师：那么感情多深哪，是对什么方面的评价？

　　生：……

　　师：一个是评价他的弹琴技巧，那么纯熟。“感情多深哪”，这是什么方面的评价？

　　生：贝多芬在这首音乐里面，倾入了自己的激情，所以盲姑娘才听得出来他感情很深。

　　师：就是贝多芬把自己的激情，投入到他手下的琴键中了是吧？

　　生：是。

　　师：说来说去这都是对什么的评价？

　　生：对贝多芬……

　　师：音乐的内涵是不是？

　　生：是。

　　师：这种评价就深一点了。那么最后一句呢？“您，您就是贝多芬先生吧？”

　　生：第一个“您”，带有问的意思。

　　师：她是怀疑？“您是不是贝多芬先生？”是这个意思吗？

　　生：不是。

　　师：你再读一遍。（生再读）

　　师：她是以疑问的口气来表达自己的什么？

　　生：来表达自己的激动。

　　师：表达自己的判断和肯定。她现在肯定是谁在她面前？

　　生：是贝多芬。

　　师：那么反过来从贝多芬来说，他在这个小茅屋里遇见什么人了？

　　生：遇到了知音。

　　师：对，遇到知音。（让一学生把这四字写在“看见兄妹”的下面）什么叫知音？

　　生：知音就是懂得自己心里在想什么的人，叫知音。

　　师：我是你的知音不是？

　　生：不是。

　　师：为什么？

　　生：因为您不懂我心里在想什么。（众笑）

　　师：对，说得非常对。现在我给大家提供一个故事，我不讲，你们回去查一下成语词典，查一下“高山流水”这个词，记下来。这儿讲了中国古代的两个人的一段佳话，解释了知音这个词。现在我不讲，留给你们课下的作业，回去查成语词典。好啦，现在大家再回到课堂上来，贝多芬在这里意识到遇上了什么？

　　生：知音。

　　师：这个知音是普普通通的知音吗？

　　生：不是。

　　师：特殊在哪儿？

　　生：特殊的是这位姑娘是个盲人。

　　师：盲人有什么特殊的？

　　生：盲人就是眼睛看不见。

　　师：那看不见有什么特殊？

　　生：就是内心沟通的。

　　师：有点意思，还没说清楚。

　　生：作为盲人，她知道贝多芬心里在想什么。

　　师：还不太明确。

　　生：她不知弹琴的人是谁……

　　师：咱班有没有练习弹钢琴的？

　　生：有。

　　师：举起手来我看看，（几个学生举手，教师指一个学生起立）你正在学钢琴是吧？

　　生：是。

　　师：我问你，你弹钢琴的时候，需要不需要看谱？

　　生：有的时候要看，有的时候不用看。

　　师：什么时候不用看。

　　生：弹曲子的时候不需要。

　　师：你不看谱是因为你心里已经有这个谱子了是吧？

　　生：是。

　　师：所以你就不用看谱子，“导—来—米—发”自然就出来了，但给你一个新的谱子，你要不要看？

　　生：要看。

　　师：那么我把你眼睛蒙上，你能行吗？

　　生：不能，但我只要听过一遍，应该能摸索出来。