一、教学目标

　　1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

　　2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

　　二、教学重点 ：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。

　　三、教学安排：两课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　（一）、导入 ：联系前不久在厦门的风筝节，让学生谈谈放风筝的乐趣。这是一项有益于身心的活动。放风筝时，我们可以/上观白云朵朵；下览绿草如茵，尽情地感受春的气息，这是何等惬意之事。但是，是不是所有的人在放风筝时都有着同样的心情呢？今天，就让我们走进鲁迅的《风筝》，看看他具有什么心情。

　　（二）、整体感知：

　　1、这篇文章主要讲述了“我”和小兄弟之间围绕风筝发生的一件事，整篇文章洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲亲情的赞歌，让人沉醉在自然和谐、水乳交融的诗情画意里。

　　2、正字、正音

　　伶仃：（líng dīng ；孤独，没有依靠）

　　憔悴：（qiáo cuì；瘦弱，不好看）

　　嫌恶：（wè ；厌恶）

　　惊惶：（huáng ；惊慌）

　　瑟缩：（sè ；身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动）

　　苦心孤诣：（yì ；费尽心思钻研或经营。）

　　3、下面，请同学们带着问题，快速默读全文，边读边思考下列各题。

　　阅读习惯：手握笔即兴批注。

　　（1）、这篇散文1-2自然段写了什么?

　　（2）、3-4自然段写了什么?

　　（3）、5-11自然段写了什么?

　　（4）、12自然段写了什么?

　　明确：（1）看到北京天空风筝浮动，“我”想到了故乡的风筝时节。

　　（2）回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀。

　　（3）中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事；

　　（4）我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲哀）（边讲述边点击幻灯）

　　（三）、具体揣摩。

　　刚才，我们只是粗略地了解了文章的大意，要想深入地了解文章的内容，去体验这文章中的情感和美感，还应该多阅读，在阅读中细细地品味。

　　下面，听老师范读1、2自然段，请大家思考：

　　1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，是一种什么样的心情？

　　2、见到风筝，人之常情应该是愉快的，但“我”为什么会产生这种心情呢？

　　（故乡放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就开始放风筝，所以“我”感到惊异；同时，我见到风筝，不由想起自己少年时虐杀小兄弟精神的一幕，而且无从补过，所以心头又不禁感到悲哀。）

　　提问回答： 写“我”心情的“惊异和悲哀”在文章结构方面的主要作用是什么？ ——奠定全文的基调。