教学目的

　　1?能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2?抓住课文关键词句，通过朗读，体验、感受船长临危不惧、舍已救人、沉着镇定的崇高品质。

　　3?培养学生的道德情感。

　　教学过程

　　师：同学们，通过上一堂课的学习，我们知道：灾难来得那么突然，那么猛烈，那么可怕。但是更可怕的事发生了……请同学们读第5小节看看是什么。

　　（学生朗读课文）

　　师：更可怕的是什么？

　　生：整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。

　　师：疯了似的，王老师有个疑问，你们见过发疯的人，拿着刀在大街乱砍乱喊，直往前冲，什么都不顾。不管是汽车、摩托车，他什么都不管。这个人疯了。可怕吗？

　　生：可怕。

　　师：整个人群都疯了，所以说，真是乱得怎么样？

　　生：真是乱得不可开交。

　　师：齐读，指名读。

　　（放模拟海难人群混乱惊慌的声音）

　　师引读：“整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。”

　　师：这么乱下去，意味着什么？

　　生：意味着船上的人都逃不出去。

　　生：意味着死亡。

　　简评在上节课的基础上，教师采用多种方法，引导学生抓住关键词句，进一步认识比突如其来的灾难更可怕的行动。先是由学生自己阅读，找出句子初步理解，然后抓住“疯了似的”——“整个人群”层层深入，接着又通过模拟海难人群声响，强化感受，使学生身临其境，最后通过有感情朗读，加深体验。

　　师：那么这种可怕的结果为什么没有发生？请自由朗读课文，思考这个问题，抓住关键语句，反复体会。

　　简评在学生明确了更可怕的后果后，再转入为什么这种可怕的后果没有发生这个问题，让学生学习课文思考体会，给学生的自主学习、积极思考以广阔的空间。

　　师：请同学们再快速默读以下课文，边读边画出有关语句。

　　（学生边读边画出有关语句，教师巡视指导。）

　　师：下面我们大家一起来讨论，看看同学们找到了那些语句。

　　生：“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：‘大家安静，注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出来！’”

　　（多媒体显示）

　　师：请同学们自己读一读，看能不能从中体会到什么？

　　生：哈尔威船长临危不惧、沉着镇定。

　　师：你从哪里看出船长很镇定？

　　生：“大家安静，注意听命令！”

　　师：大家齐读体会。（生齐读）

　　生：我从“放下去、先走、跟上、断后”这些词语体会出船长下达命令十分准确、清晰，从中也看出船长很镇定沉着。

　　生：我从“必须把60人全都救出去”看出船长对救出这60人充满信心。

　　（教师引读这段话，学生读得较轻，理解不够到位。）

　　（师再引读，学生齐读。）

　　师：“必须把60人全都救出去”中的“必须”要读得坚定有力。