《曼谷的小象》课堂教学实录(7)
师:还是不太美。这个雾所以美是因为什么?请大家读课文,用你的声调和语气告诉我。
(生读课文该句,突出了“橘红色”三字)
师:对了,那你就把颜色美体现出来了,再读一次。(学生重读)
师:这回更好了,让人知道雾为什么美了。
师:还有写雾的地方,再读下一句。
生:(读)“小象转身走进金色的雾中。”
师:好,大家一起来读读。(学生一齐读这句)
师:对啦,我也明白啦,你们通过声调的变化告诉我了,雾美还是由于颜色,而且由橘红色变成什么?
生:金色。
师:你们仔细体会一下,好好想一想,原来好像桔子皮的颜色,太阳越来越高,发亮了,雾就变成金色了,再读一读,开始。(学生齐读,之后分别让几位同学读,并给他们指导)
师:看看下一次雾,你读。
生:(读)“缓缓地走进已变得紫微微的晨雾里。”
师:好吗?
生:好。
师:一起跟他学一学,开始。(学生齐读这句)
师:太好了。(教师又分别让几个同学来读,并给予指导)
师:非常好,大家一起读,开始。(学生再齐读这句)
师:三次雾,你们觉得美不美呀?
生:美。
师:这是什么时候的雾?
生:早晨。
师:谁想上台来露一手?(一学生上台)
师:写什么?
生:晨雾美。(学生板书:“晨雾美”)
师:看看还有什么美,你们没发现的。
生:阿玲的脸蛋美。
师:读吧,我听听脸蛋是什么样的。
生:(读)“阿玲摆摆手,笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵。”
师:这是说脸蛋美?阿玲的什么美呀?她的动作美,动作体现了什么?体现了内心,这个内心想干什么呀?
生:她想感谢小象。
师:感谢小象,她爱小象,小象干了活了,她感谢小象,那你再把阿玲对小象的这个感谢读出来。(此生重读这句)
师:嗯,真爱这小象。还有什么美?
生:我觉得小象的心灵也美(众笑)
师:你连小象的心灵也看到了,那你读一读吧。
生:(读)“聪明的小象走到坑边……从泥坑中拉出来了。”
师:怎么心灵美呀?
生:因为从课文上看出如果小象的心灵不美,那主人怎么拍它,它都不会去干活的。
师:对了,它听话是吧?课文上怎么说的?
生:说小象“乖巧”。
师:“乖巧”是什么意思?
生:乖巧就是象小娃娃一样。
师:那么你说这“乖”是什么意思?
生:听话。
师:对,很听话。“巧”呢?
生:很灵巧。
师:什么活都能干,很灵巧,又听话,又聪明,又灵巧这叫什么?
生:乖巧。
师:对了,小象的行为动作很美,是不是?
生:是。
师:那我们就像读童话那样来理解小象的心灵美好吗?(让一同学上前来,问她)这段话写谁美呢?
生:小象美。
师:对,把它写在黑板上,(学生照写)大家很能发现,还发现了什么美吗?小象不是干了两次活吗?洗汽车,我们还没怎么读呢,谁来读读洗汽车?