《曼谷的小象》课堂教学实录(6)
师:嗯,挺美,你们是不是觉得读一个妇女,就应该温柔一点?
生:是。
师:所以就太温柔了,再响亮一点,开始。(学生一起重读,教师时而指导)
师:阿玲就这么美吗?就外表美吗?还有别的地方没有?
生:她的心灵美。
师:读一读我听听怎么美。
生:(读)“阿玲绕着汽车……泥坑的轮子。”(其间,教师纠正了一个读错的字,并解释了读错的原因)
师:他读得比较吃力,谁能读好?(指一位学生起立)谁想当阿玲?(众笑)好,你来,阿玲来,到台前来。我当小象,(众大笑)啊!和这位阿玲站在一块儿,我不像小象,倒像只大象。(笑声)不管像不像,我还是小象。这是我的长鼻子,(指右臂)这是我的大耳朵,(顺手拿了一本课本,放在脸旁)你(指站起来的学生)来读课文,你(阿玲)做动作。她读一个动作,你做一个动作。读得慢一点,留给阿玲做动作的时间。啊,还缺一辆汽车,就用它代替吧!(搬了一个坐凳放在台边)好,开始。(学生慢读,阿玲表演,笑声不断)
师:阿玲一共做了五个动作:走一圈、沉思片刻、拍小象的鼻子、贴耳朵、用手指轮子。你觉得哪个动作最能表现她心灵美呢?
生:我觉得“沉思片刻”最美。
师:沉思片刻最能表现阿玲心灵美。为什么?
生:她在想,想办法,怎么往出拉车。
师:说得对,还有吗?
生:我认为阿玲绕着汽车走一圈最说明她内心很美。她走一圈是想看一看汽车出了什么问题,(师插话:要调查研究一番,对吗?)对,调查清楚了,才好想办法解决。所以“走一圈”最重要。
师:啊,又变成“最重要”了,说得过去。
生:阿玲拍小象的鼻子说明她办法想出来了,她让小象用鼻子去拉车。
师:我想知道这个动作能不能表现阿玲的内心美。
生:能。她想办法帮助别人拉车,肯帮助别人,很善良,就是心灵美。
师:这回说清楚了,还有吗?
生:阿玲用手指了指汽车轮子,让小象去拉车,这也说明阿玲心灵美。
师:对,还有一个动作,贴小象的大耳朵,美吗?
生:美。
师:怎么?这么一贴,心灵就美了?(众笑)
生:贴小象的耳朵说明她喜爱小象。
师:很好,阿玲很爱小象,人和动物这么亲密地相处,奇迹就创造出来了,(叫起一个学生)你刚上课时问了一个问题,小象怎么能听懂人话?现在你自己能答了吗?
生:能。因为阿玲爱它,它就听阿玲的话。
师:是的,阿玲虽然没有说话,但一拍它鼻子,一指汽车,它就懂了,课文还有什么美吗?
生:雾美。
师:什么雾美?读出来。
生:(读)“从橘红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”
师:他读的这个雾美吗?
生:不美。
师:那么谁能读得让人真的看到眼前一片橘红色的雾?(一生重读这句)