《小露珠》教学片断赏析
[片段1]
师:你们最喜欢哪种小动物?既然你那么喜欢,你能把它读好吗?
指名读、配乐读。
师:听着小动物们的赞美,小露珠会怎样回答呢?同桌之间挑选最喜欢的一种小动物,与小露珠对话,好吗?
学生练习对话,这时课堂气氛格外活跃。
第一组同桌甲:我是小露珠。
乙:我是小青蛙。
乙:早哇,像钻石那么闪亮的小露珠!
甲:早哇,披着绿衣裳的小青蛙!(边说边表演)
师:(投以赞许的目光)你们表演的真投入!
又一组甲:我是小露珠。
乙:我是小蝴蝶。
乙:早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
甲:早哇,五彩缤纷的小蝴蝶。
这时,更多的同桌举手了,老师又挑了一对。
又一组甲:我是小露珠。
乙:我是小蟋蟀。
乙:早哇,像水晶那么透明的小露珠!
甲:早哇,多么威武的小蟋蟀呀!
师:你也很精神嘛!
[片段2]
师:(多媒体出示课文插图2)小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏,花草树木十分感谢小露珠,想想如果你是金黄的向日葵,或是碧绿的白杨树,你会怎样感谢它呢?
多媒体出示提示:A应用上“谢谢你,小露珠……”
B怎样感谢,用上两三句话。
C仿照第二、三、四自然段,即×××说放在后面。
“_____________________。”_________说。
学生听了十分兴奋,立即自由练说。此时,一只只小手络绎不绝地举起来。
生:“谢谢你,小露珠,是你让我变得更漂亮了!”金黄的向日葵说。(十分有感情)
生:“谢谢你,小露珠,是你使我更有精神了!”碧绿的白杨树说。
生:“谢谢你,小露珠,是你让我变得更有生机了!”紫红的喇叭花说。
“老师,我,我!”此时,还有很多学生想发言。
师:(微笑着)还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊!那就把你想说的话说给同桌听吧!
同桌互说。
[片段3]
师:正是因为这样,大家多么希望把美丽的小露珠留住啊!(出示第7自然段)
引读:你看,向日葵——,白杨树——
你听,喇叭花——
此时此景,我们可用哪个词来形容呢?
(一学生唰地举手)
生:是依依不舍。
师:说得对极了!在这依依不舍的时候,向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢?[出示提示:_____________________,好像在说:“_________________________。”]
谁怎么样,好像在说什么?
学生思考了一会儿,一只只小手又举起来。
生:喇叭花动情地吹着乐曲,好像在说:“小露珠,你别走!我还想吹更美的乐曲给你听呢!”(说得快要哭出来了)
生:向日葵摇晃着脑袋,好像在说:“小露珠,你慢点走!我多想再和你说说悄悄话啊!”
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