教学设计内容修改意见

　　教学目的：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

　　2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　3．学会用“谈笑风生”造句。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．录像导入

　　播放有关台风的图片，让学生初步了解台风的危害。

　　引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

　　二|初读课文

　　1、教师范读

　　2、学生自由读

　　3、检查

　　A、盯住监视厉害狂暴避进暴跳如雷疯狂撑牢

　　惊慌谈笑风生泄气

　　B、解词

　　C、长句子

　　他刚刚展开/巨大的身子，猛然望见/天空中有颗小星星/不停地朝他/眨着眼睛，便大声嚷道“你是谁？竟敢/盯住我！”

　　三．精读课文。

　　(一)．议读体会，学习1，2自然段。

　　1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？

　　2．学生讨论交流

　　3、老师引读：“在波浪……便大声嚷道”师问：谁来嚷？（板书：嚷。）指名读这句话。指导朗读：你为什么这样读？（很生气）为什么生气？（生答）大家一起读这句话。

　　4、可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来读它的话？（生读）把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读？（生读）

　　5、为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读1、2自然段，一起来体会体会。（生读）

　　4、他们之间会有怎样激烈的较量呢？下节课再来看

　　四布置作业

　　1描红

　　2．朗读课文

　　3．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

　　第二课时

　　一、复习、导入。

　　1、同学们，上节课，我们已初步学习了12课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？（学生回答，师板书）

　　2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来看）生答：卫星跟踪台风。那卫星是怎么样跟踪台风的？课文中用了两个词语，请你找一找。（板书：时刻、紧紧地）我们把这两个词放进课题中去读一读。（生读）[

　　3、过渡：小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？让我们一起看课文。

　　二、精读课文。

　　（二）学习三、四自然段。

　　1、请同学们自由读这两小节，用“——”划出台风说的话；用“~~~~”划出卫星说的话。（师板书：狂怒）

　　2、理解台风说的话。（1）对台风来说，小卫星竟然不怕它，真是老虎头上——拍苍蝇；太岁头上——动土。台风（师指板书）生齐读：狂怒。（2）谁来读台风狂怒叫的话？（生读）师指导：（出示脸色卡片：嘿嘿）你看，台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，读来读？指名读，齐读。

　　3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？指导读卫星说的话。（读“偏偏”时向前挺一挺身子）

　　4、这时，台风又想出了什么办法？（1）生答，师板书：跳、扑。（2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。这样有用吗？

　　（三）学习五、六、七自然段。

　　1、台风（出示）“气急败坏”，它想甩掉卫星（板书：甩），出示（哼）把嘴闭起来读台风说的这句话。（生读）说着，台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了，一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有？从哪里看出来？卫星怎么说的？指名读。

　　2、小结、过渡：在卫星（时刻、紧紧地）跟踪下，台风（出示）屡战屡败，无计可施，它狗急跳墙。

　　3、学习第六小节：出示：“强风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，……不惊慌。”（1）说说巨兽是什么样？台风真疯狂啊（板书：疯狂），齐读第一句话。（2）出示台风肆虐的画面：对台风来说，鱼儿见它……船儿见它……树儿见它……你见它会怎样？学生说说。

　　4、可故事中的人们是怎样的？生答：谈笑风生。为什么？你能用“因为……所以……”这样的句式来说说吗？（及时知道、有预防措施）

　　5、在卫星的帮助下，人们把堤坝筑高了，树木撑牢了，一点儿也不惊慌，卫星觉得很自豪，它说（引读）第七小节。老师读一段文字资料。可见，小卫星在防台工作中，作用巨大。让我们一起露出自豪的笑脸（出示笑脸），来读小卫星说的这段话。（生读）

　　6、学习第八小节。至此，台风泄气了，只好懒洋洋地……

　　小卫星胜利了，它的任务结束了吗？（学生说说）板书：又

　　（四）拓展延伸

　　1、学到这里，台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化？用笔写一写，可以用上词语

　　2、交流。

　　3、老师出示一组词语，生对比朗读。

　　4、这么了不起的卫星，是人造的，你想说些什么？

　　5、老师总结，推荐《中国表少年百科全书》

　　三：作业。

　　冯敏主备