余金元

　　设计特色：

　　教者胸中有目标，目中有学生，关注动态生成。在教师的引导下学生主动起来，既是感官的动更是思维的动，在动中形成一个“场”。在这个“场”中学生是思想者也是舞蹈者，展现出自己的独特舞姿，这舞姿在对文本的正确解读中逐渐优美和沉稳，在舞中他们明了了文中的“理”，倾注了自己的“情”，懂得了生活中的“义”，学会了怎样去读“文”和作“文”。

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

　　2、理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

　　3、在对语言文字朗读感悟的基础上，关心人物的命运，了解其中的道义。

　　4、学习抓住关键词语了解课文内容的方法。进一步练习联系语境理解词语的方法。

　　二、教学重点：

　　1、联系上下文理解词语，从而理解文意。

　　2、在读好课文的基础上表演。

　　三、教学难点：

　　抓住关键词句读懂、演活课文。

　　四、教学准备：

　　1、绘制小稻秧、杂草不同形态的画面。制作杂草、小稻秧、喷雾器的头饰。

　　2、制作ppt课件。

　　一、复习，导入

　　1、师：读题，根据题目课文讲了哪两部分？（小稻秧遇险记和小稻秧脱险记）

　　2、默写词语：（格式为每排2个词，请字写的好的同学上黑板写）气势汹汹、一拥而上；脸色蜡黄、当场病倒；有气无力、纷纷倒下；吸足营养、挺挺身子。

　　3、有感情地读上面的词语，其他同学带点表情带点动作。说说你发现了什么？（板画）

　　4、评价板画，期盼生成：少了喷雾器和喷雾器的法宝除草剂（板画在哪儿？）；杂草、稻秧的姿态和颜色变化等。（此环节根据动态生成可以舍去）

　　5、小结：童话故事这些表现动作、神情的词语能让我们看到故事情节的发展和变化，也让我们看到随着情节的变化人物形象也有着不同的表现，抓住这些词语有助于了解故事内容。这一节课我们就走进故事深入品味语言的意蕴。

　　（设计意图：复习词语，初步体会课文的条理性，学习抓住重点词语把握课文内容，将情感的体验贯穿其间。）

　　二、学习课文写小稻秧是怎样遇险的

　　默读1、2自然段，遇到不懂的词句在文中划出来，通过自己的读和思，争取弄懂。

　　投影课文1、2节的内容，出示重点词语

　　“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”。

　　通过表演弄懂词语意思，不懂的同学要认真看和想。

　　（老师喊几位举手的同学到前面来表演)

　　(表演中如果学生不知所措，教师就问全体同学他们应干什么?)

　　师：杂草厉害不厉害?凶不凶?“气势汹汹”

　　就是——。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?“蛮不讲理”就是——。哪儿不讲理？反问：杂草也要生存呀？它也需要营养呀？（补问：营养是谁的？即使……也……刚动完手术，小稻秧想说什么？）杂草让小稻秧分辩、说明吗?这就叫“不由分说”。(教师相机板书易写错的字)