一、教学目标：

　　1、认识圆柱， 了解圆柱各部分名称， 掌握圆柱的特征。

　　2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。

　　3、通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。

　　二、教学重点难点：

　　1、教学重点：理解并掌握圆柱的特征。

　　2、教学难点：认识圆柱侧面的特征。

　　三、 教具、学具准备：

　　圆柱体的实物模型、相应电脑课件 、尺子、细绳。

　　四、教学过程：

　　一、复习准备，引入新课

　　1.（课件出示）长方体、正方体

　　提问：这是什么图形？他们有什么特征？

　　师：这是我们以前学过的立体图形。

　　2.（课件出示）圆柱

　　师：同学们请看这个物体又是什么形状？这就是我们今天要认识的一种新的立体图形----圆柱。

　　板书：圆柱的认识

　　二、新授教学

　　（一）圆柱的认识

　　1.（课件出示）在日常生活中，人们把许多建筑物设计成圆柱形，增加立体感、美感。看------这些物体外形都是圆柱形。

　　2.教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？

　　3.课件展示实物图。

　　师：这些实物的形状都类似圆柱体。

　　4.揭示实物图，出现圆柱几何图形。

　　教师说明：这就是圆柱的几何图形。我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱。

　　（二）圆柱的面、高

　　1.分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。

　　2.互相交流，什么感觉。启发学生动手实验。

　　（课件出示）仔细观察，边看书思考：

　　（1）用手平摸上下两个面，有什么特点。

　　（2）用双手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？

　　（3）圆柱一共有几个面？是那几个面？

　　（4）圆柱上下两个面之间的距离在哪里？

　　小组长汇报交流结果。

　　3.教师明确：

　　圆柱的上、下两个面叫做底面。

　　圆柱周围的面是一个曲面，叫做侧面。

　　两个底面之间的距离就是圆柱的高。

　　4.小组合作，动手动脑。

　　（课件出示）：

　　（1）圆柱两底面的大小怎样？你有什么办法证明？

　　（2）用直尺量一量圆柱的高，你发现了什么？

　　各组汇报交流结果。

　　5.屏幕演示，证明学生的结果是否正确。

　　演示完后，让学说出自己的发现。（圆柱的两个底面是大小相等的两个圆。圆柱有无数条高。）

　　（三）课堂练习（课件出示）

　　1.指出下面图形中哪些是圆柱？

　　2.指出下列圆柱的底面、侧面和高。

　　（四）操作实验

　　师：想不想知道圆柱侧面展开后是什么形状的？

　　1. 学生大胆猜想。

　　2. 课件演示。

　　提问：我们沿着罐头盒商标纸的一条高剪开，可以得到一个什么图形？（长方形）长方形的长和什么有关？宽和什么有关？（课件继续演示）通过观察，你又发现了什么？（学生总结）

　　使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。

　　提问：在什么情况下把圆柱的侧面展开得到一个正方形呢？正方形的边长就是什么呢？

　　（当圆柱的底面周长和高相等时，把圆柱的侧面展开得到一个正方形。正方形的边长就是圆柱的底面周长，也是圆柱的高。）

　　师：那么老师想知道圆柱的侧面积有多大，该怎样计算呢？（圆柱的侧面积=底面周长x高）

　　三、巩固练习

　　1.读出下面个圆柱的有关数据。

　　2.判断

　　（1）圆柱的高只有一条。（ ）

　　（2）上下两个底面相等的圆形物体一定是圆柱体。（ ）

　　（3）圆柱体底面周长相等和高相等时，沿着它的一条高剪开，侧面是一个正方形。（ ）

　　3.填空

　　（1）圆柱的上下两个面叫做（ ），它们是（ ）的圆形；周围的面叫做（ ）；圆柱两个底面之间的距离叫做（ ）。一个圆柱有（ ）条高。

　　（2）一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ）厘米。

　　（3）一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ）厘米。

　　四、课堂小结

　　今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？

　　五、实践作业

　　按照教科书第147页的图样，用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？