幼儿园的性别教育分析与对策
一、 案例：
案例一：开学初，我们班的宝宝基本年龄3岁左右，经常孩子们几个人“躲在”厕所里叽叽喳喳的说着什么，并且经常出现这样的现象：一个小朋友在上厕所，几个小孩子站在一边看，而且一个个一脸的诡秘。我们班琪琪的妈妈反映，琪琪不敢在幼儿园上厕所，因为刚开始男孩子和女孩子都是一起上厕所的，有男孩子看她，她不敢上。
案例二：有一天，我带宝贝们到操场去玩，那时，操场到处都是绿，还有各种各样颜色的小花零星地点缀在草地上，显得更加漂亮。我们班陈紫涵突然跑过来跟我说：“老师，我和朱文辉结婚了。”带着好奇，我就问，你们怎么结婚的，哈哈，可爱的涵涵说：“他送我花，我们就结婚了。”
案例三：娃娃家角色游戏活动中，其中有一个幼儿扮演“妈妈”，而“妈妈”并没有按老师对她设计好的妈妈形象进行活动，而是坐到椅子上，把它当车在教师里开来开去。另一扮演孩子的幼儿，对着老师大喊到：“老师老师，她不像妈妈。”老师看了以后说到：“对啊!妈妈是不会到处开车的。妈妈都是买菜，在家洗衣服、拖地板、煮饭的。”
案例四：一次去一个中班观摩游戏,在一个“餐馆”的区角游戏中,我注意到了老师为服务员准备的是可戴在头上的挺鲜艳的花头巾,为厨师准备的是白帽子。当三个幼儿(一女两男)走进这个区角后,三个人都拿起厨师帽戴在了头上。三人你望望我,我望望你,似乎想起了什么。一个男孩说:“没服务员呢!”女孩没说话,两个男孩一起叫女孩:“你去当服务员!我们戴那个花头巾又不好看!”女孩嘟嘟嘴,也只好去了。
二、分析与对策
幼儿园后，“习得”性别角色和相互的性别观念的行为在学校的环境中进行，学校的教材，教师行为、伙伴组织、环境布置等都对幼儿获得的性别角色的行为发生影响。那么幼儿园应该给孩子提供一个怎么的教育环境?幼儿园的老师们又应该如何对幼儿进行更好的性别教育呢?
1、幼儿园卫生间要实行男女分厕
孩子个性、气质、性别意识形成的一个最关键的阶段，由于现在电视等媒体的渲染和社会大环境的影响，儿童的性别意识形成时期正在提前，而且随着生活水平的提高，人的生理成熟较早，性别意识也相应提早，很小就有性别差异，有的孩子3岁就已经有较强的性别意识了。如果这种朦胧意识一直伴随着孩子的成长，会对他们的心理和身体产生不良影响，因此，我们要进行男女分割是有必要的，有利于儿童的心理健康发育，同时老师和家长应该及早的对幼儿进行性别教育，孩子们已近开始关注自己与别人的性别差异了，并对异性小朋友的习惯和行为表现出喜欢模仿和好奇的心情。心理学家认为，大约到3岁时，性别角色已经形成。性别教育是从婴儿时候就开始的，尤其孩子上了幼儿园以后会经常被教育要知道自己的性别，在幼儿园中有很多让孩子区分性别的教育活动，比如排队，上厕所，分组等等，这些都加强了孩子的性别区分能力。
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