3.我的处境如此艰难，故事又将怎样发展呢？

　　四、生字学习，指导书写

　　1.出示本课的生字，认读。

　　2.指导书写，重点指导“鼻”

　　第二课时

　　一、复习导入

　　出示生字词，生认读

　　二、小组合作，品读课文，读中感悟

　　1.再读课文，画出文中让你感受最深的句子。以小组为单位，就文中你感动的部分进行合作学习，与你的合作伙伴分享你的收获。（出示课件“小组合作学习建议）

　　2.学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感，深入理解；

　　（1）“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢？（出示课件“周围——走进一家面包店”）受伤、迷路，处境危险。

　　句子一 “我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”

　　揣摩作者此时的心情，饥饿、痛苦、焦急、无助。学生试着读出这种感觉。师适时指导朗读。

　　（2）拒绝交换部分。

　　句子二 “我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

　　A、“犹豫”是什么意思？联系上下文，面对着“老板”的惊奇，“我”可能犹豫些什么呢？

　　B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话，读出作者心中的“犹豫”。

　　句子三 “我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”

　　A、指名说、读。

　　B、“我”在什么情况下愣了？“凝视”就是“久久地看”，那是怎样的“看”？

　　C、这时，“我”心里可能会想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出现了什么？）指导朗读。

　　句子四 “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　A、老板拿出一块面包和我交换，“我”换吗？又拿出两块，“我”换吗？五块？十块？（生答：不换！）哪个词告诉你？（摇摇头、向外走去）

　　B、他是在什么情况下拒绝老板的？难道他不需要面包吗？从哪里看出来？

　　C、指导朗读：此时，你就是那饿了三天，又身负重伤的青年，谁来？

　　D、这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着——（生命）。此时，我的身体是虚弱的，但脚步是——坚定的！ “我”没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深沉的爱，对祖国的无限热爱之情。试着读出坚定的情感。

　　三、从态度变化中，感敬重之情

　　1．默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会。

　　2．小组交流，品老板的态度。

　　3．出示老板态度变化句子，感受敬重之情。

　　四、激情结束

　　课件展示：播放歌曲《红旗飘飘》，出示红旗，珠峰探险，神六飞天，刘翔夺冠图片。同学们，让我们跟随着优美动听的旋律，共同唱响对祖国的赞歌！希望同学们今天努力学习，明天为国旗增光添彩！

　　板

　　书

　　设

　　计 26 一面五星红旗

　　“我” → 处境危险

　　↓

　　拒换国旗 → 爱国之情