一、教学目标：

　　1、认识12个生字，掌握多音字鈥湹免�潯；嵝�6个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

　　二、教学重难点：

　　1、识字、写字。

　　2、弄清曹冲是怎样称象的。

　　三、教学时间：

　　两课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

　　2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

　　二、自由读课文，认读生字，整体感知

　　1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

　　2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

　　3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

　　4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？

　　5、指名反馈。

　　三、读文，体会称大象的难度

　　1、找出描写大象的语句。

　　2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

　　3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

　　四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

　　1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？

　　2、学生交流，这些方法行吗？

　　3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

　　五、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复述故事，引入新课

　　1、出示生字卡片，大家一起读一读。

　　2、谁能把这个故事简单的说一说。

　　3、官员们都说了些什么方法？

　　4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

　　二、读文实验，了解称象的过程

　　1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

　　2、指名根据课文内容说一说。

　　3、引导讨论：

　　（1）曹冲的办法好吗？

　　（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

　　三、总结全文，启发学生

　　1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

　　2、应该学他什么？

　　3、有感情的朗读课文。

　　四、指导书写

　　1、出示要求书写的生字，指名读一读。

　　2、用生字组词。

　　3、教师范写生字。

　　冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字。

　　议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。

　　论：左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。

　　杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。

　　柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。

　　岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。

　　官：下面不能写成两个口字。

　　造：半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。

　　2、 学生书写，教师巡视，强调双姿。

　　四、 作业

　　1、熟练地朗读课文。

　　2、抄写生字。

　　板书： 6、曹冲称象

　　官员 曹冲

　　造大秤 象上船，画线

　　宰 象下船，装石头，称石头

　　曹操

　　直摇头 点点头