《唐僧取经》教材教法

　　一、学习目标

　　1．会认十八个生字，写好八个生字；

　　2．了解鈥溋⒅尽⑿母是樵浮⒄踉�、狂奔鈥澋却实囊馑迹�

　　3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。

　　二、教材赏析

　　《西游记》里有个和尚唐僧，他去鈥溛魈焘�潱�也就是今天的印度半岛去取经，带着他的徒弟孙悟空、猪八戒、沙和尚，历尽艰辛经过鈥溇啪虐耸�一难鈥潱�终于到达西天，取到了真经。故事里的唐僧，心地善良，却又有些糊涂，这是虚构的神话故事。其实在历史上，还真有这么一个去鈥溛魈焘�澣【�的唐僧。他的法号叫玄奘。

　　《唐僧取经》这篇课文把唐僧取经途中的千难万险浓缩于一处，通过对沙漠历险的描述，逐渐树立起唐僧这个人物形象，自然地传达着一种不畏艰难，锲而不舍的精神。课文首先借一位老人的口，说出了取经路途的艰难，甚至是冒生命之险。但是玄奘的一番话鈥斺�斺�溛伊⒅救ノ魈烊【�，就是死在路上也心甘情愿鈥潯５莱隽怂�取经的决心和坚定的信念，这也是贯穿全文的思想主线。正是有了这样的精神动力，才使他克服重重困难，并最终成为最有学问的高僧。

　　这篇课文共有3个自然段。前两个自然段分别从不同的侧面表现了取经路途的艰难。第一自然段用鈥溔扳�潯⑩�溙�难走了鈥潯⑩�溣质氢�︹�τ质氢�︹�︹�潯⑩�溓�万别拿生命冒险啊鈥澱庑┐示浼浣铀碘�溎砚�潱坏诙�自然段又以鈥溕衬�之行鈥澪�例，具体写鈥溎砚�潯ｂ�溦嫒妊解�潯⑩�溡徊恍⌒拟�潯⑩�溔套鸥煽殊�潯⑩�溂岢肘�潯⑩�溁璧光�潯⑩�溦踉�鈥� 等词句把路途之难更形象化了，直到老马带领他找到水源后鈥湼咝说弥钡粞劾徕�潱�把鈥溎砚�澬吹搅思�至。那么是什么力量使玄奘能在这样的艰难的条件下继续前行呢？玄奘曾经说过的话就是最好的回答。最后一段则用简练的语言写了玄奘所取得的成就。而鈥溦�整一年鈥潯⑩�溇�过几十年鈥澋却示淙慈萌瞬荒哑烦鲂�奘所付出的艰辛与努力。

　　三、教学建议

　　（一）教学准备

　　课前召开《西游记》故事会，通过学生熟悉的故事做铺垫，感受取经的艰难，为新课的学习做好感性准备。

　　（二）导入新课，激发学文兴趣

　　1．播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》渲染气氛，引起回忆。

　　2．音乐渐停，教师介绍唐朝和尚玄奘，并板书课题。

　　（三）初读课文，整体感知

　　1．自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。

　　2．引导发现，识记生字

　　①把藏在课文里的生字圈出来，并用自己喜欢的方式表达，如，用连词的方法表述：干渴的鈥溈殊�潯�

　　用说句的方法表述：在鈥溞�奘忍着干渴鈥︹�︹�澱飧鼍渥又械拟�溈殊�潯�

　　②注意运用扩词法读准多音字鈥溦踱�潱�挣（zhēnɡ）扎、挣（zh猫nɡ）断。

　　③运用多种方法识记生字。

　　如：比较法：鈥溨蕖⒅� 喝、渴 源、愿枉、汪鈥澋取�

　　引导趣味识记：鈥溄狻⒛免��

　　自由识记法：鼓励学生交流自己的识记方法。

　　3．书写生字

　　鈥溔扳�澴笥医峁梗�左边是鈥溣肘�澴峙裕�第二笔是鈥溫尖�潯�

　　鈥溈省⒑肉�澴笥医峁梗�鈥滉骡�澫旅娴闹屑洳糠质氢�溔蒜�潯�

　　鈥溋光�澴笥医峁梗�左边是鈥溬�鈥潱�不要写成鈥溿哜�潯�

　　鈥溨葩�澥嵌捞遄郑�笔顺是鈥� 鈥潯�

　　4．自由读文，了解课文所讲述的事情。

　　5．合作交流：先自主勾划重点词句，再在小组内交流：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？帮助学生从鈥溔套鸥煽殊�潯⑩�溡恢奔岢至怂奈逄焘�潯⑩�溦踉�着鈥澱庑┐视镏刑寤嵝�奘的执著精神。

　　6．结合自身体验，启发想象。如，当水全洒了的时候，如果是你在那样的条件下，会怎么想？玄奘是怎么想的？当他挣扎着爬上马背的时候，又可能怎么想？看到了清泉，高兴得直掉眼泪时，又可能想什么？鈥︹��

　　在此基础上引导学生理解玄奘的话，鈥溛伊⒅救ノ魈烊【�，就是死也心甘情愿。鈥�

　　（四）感情朗读

　　1．学生自由读，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。

　　2．小组练读，并试着进行评价。

　　第一段，要读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。

　　第二段，要读出艰难、读出执著、读出情绪的变化。

　　第三段，要通过鈥溦�整鈥澮淮实钠范粒�感受玄奘坚定的信念和坚强的意志。

　　（五）捕捉空白，模仿练说

　　课文详写了鈥溕衬�之行鈥潱�鼓励学生想象玄奘在过雪山时又会怎样克服困难？（或者一路上还会克服什么困难？）小组内说一说。

　　（六）对比阅读

　　课文中的唐僧与《西游记》中的唐僧对比一下，你喜欢哪一个？阅读是个性化行为，教师一定要尊重学生的阅读感受，不要求全、求深。

　　（七）积累运用

　　1．读一读下面的小知识，再分别用鈥溨荨⒅掴�澴榇视铮�注意体会它们的区别。

　　州：象形字。鈥湸ㄢ�澥呛恿鳎�中间的点像水中的陆地，就是沙洲，鈥溨葩�澥氢�溨掴�澋谋咀帧Ｏ衷阝�溨葩�澋幕�本义是一种行政区域。如：杭州、苏州。

　　2．想一想，加点字是什么意思？

　　经过十几年的学习，他成了最有学问的高僧。

　　①学问高 ②个子高

　　玄奘高兴得直掉眼泪。

　　①一个劲儿的 ②跟鈥溚溻�澫喾�

　　3．唱唱《敢问路在何方》，你从哪一句体会到取经艰难，写下来。

　　（如：一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣。）

　　四、参考资料

　　玄奘（公元602年鈥�664年）少年时就出家做了和尚，认真研究佛学，精通佛教经典。他发现翻译过的佛经错误很多，于是就决心到佛教发源地天竺（今印度半岛）去取经求学。

　　玄奘于唐贞观元年（627年），出发西行。他穿过一片沙漠，克服重重困难，整整走了一年，终于到达天竺。

　　玄奘在天竺留学15年，游历了70多个国家。他的壮举感动了许多天竺人，有的国王还派人为他抄录经典，他也把当失传的佛经介绍给他们。他还学会了天竺的语言，参加那儿研究佛学的盛会，发表演讲。玄奘的博学，受到天竺人民的尊敬。

　　42岁时，玄奘带着650多部佛经回到长安，受到热烈欢迎。回国后，玄奘立即开始大规模的翻译佛经工作，前后翻译佛经74部，约1300多卷。

　　作为一名高僧，一位大翻译家，中印人民的友好使者，玄奘为中国文化的发展，为中外尤其是中国和印度之间的文化交流作出了巨大的贡献。

　　《唐僧取经》 教学设计（一）

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受玄奘不畏艰险、锲而不舍的精神。

　　2、正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字；了解课文中出现的词语的意思。

　　教学重难点：

　　本课故事性强，让学生感受玄奘不畏艰险、锲而不舍的精神是教学的重点。

　　课前准备：课件、图片。

　　课时建议：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　第二课时