教学过程

　　设计说明

　　第一课时

　　一、导入

　　1．播放冼星海的乐曲让大家欣赏。

　　2．过渡

　　师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？

　　二、学文

　　（一）揭示课题，齐读课题。

　　读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自读课文。

　　（二）自读课文，自学生字。

　　1．自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　2．同桌互读。

　　3．指名接段读文。

　　4．学生评价刚才那几个同学读书的情况。

　　（1）评价优点

　　（2）提点意见

　　5．出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。

　　6．选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。开火车识字。

　　7．小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

　　（三）提出问题，解决问题，理解课文。

　　师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。

　　1．自读课文，提问题。

　　问题假设：

　　（1）冼星海是怎样创作乐曲的？

　　（2）生活艰苦，冼星海问什么不把钱来买吃的？

　　（3）瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗？鈥︹��

　　全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。

　　指导学生有感情的读课文。

　　用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。

　　培养学生的问题意识。

　　发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

　　教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

　　让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。

　　学生自己提出的问题是他的内心需要，所以他们格外有探究的欲望。 培养学生的问题意识，同时教给学生学习课文的方法。

　　教师对问题的预设与学生在课堂上生成的问题，可能有很大的出入，教师要灵活掌握，机智处理。

　　注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。

　　第二课时

　　一、升华文中的情感和思想

　　1．说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。

　　2．再读课文。

　　二、写字

　　1．开会车检查生字认读情况。

　　2．在具体环境中认读：出示带有生字的句子。

　　3．出示要写的生字

　　以各种形式和生字鈥湸蛘泻翕��

　　4．让学生挑出最难写的字进行指导。

　　（1）老师范写

　　（2）学生描红

　　（3）讨论怎么记住这个字？

　　5．让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

　　6．学生练写其他的生字。

　　7．用这些字组词。

　　了解冼星海其人其事，丰富自己的积累，受到更多的感染。

　　采用在语言环境中认读和以各种方式和生字鈥湸蛘泻翕�澚街中问浇�行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

　　重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。

　　三、学后总结

　　老师让学生总结这节课有什么收获。

　　让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。

　　四、课后延展

　　1．冼星海的鈥湼智兮�澮欢ê芎猛妫�回家后自己试试。

　　2．自己动手制作小乐器。

　　让学生在课下展开实践，培养学生的动手能力，同时培养学生的创新精神。