冀教版第七册:《一封从南极寄来的信》教案
《一封从南极寄来的信》 教学设计(一)
教学目标
知识能力目标:
1.正确认读本课10个生字,了解鈥溂纭⒚倾と弧⑻骸⒉泻♀澋却视锏囊馑迹莆11个要求会写的生字。
2.正确、流利的朗读课文。
3.理解课文内容,了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识,
4.学习掌握写信的一般格式。
过程与方法
1.通过自己动手查阅资料,培养学生的语文阅读实践能力。
2.抓住文中重点语句了解有关南极的知识。
情感态度和价值观目标:
激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学准备:
教师准备:课件
学生准备:1.预习生字词。
2.搜集有关南极的资料。
教学课时:一课时
教学内容 |
《一封从南极寄来的信》 |
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教学过程 |
设计意图 |
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一、谈话引入,激发兴趣。 教师在课前准备一些南极的图片、资料,帮助学生了解南极的气候、地理特点。(出示课件) 二、初读课文,识字认字;清理脉络,把握内容。 (一)自由读课文,画出生字和新词,把句子读通顺,采用自己喜欢的方法认识生字(看拼音、查字典等方法) (二)生互相交流。 (三)检查生字 1.出示生词卡片。 朦朦胧胧(l贸ng)凌(l铆ng)晨 毛骨悚(sǒng)然 野兽(sh貌u) 苔藓( xiǎn) 寂寞 ( m貌 ) 腐朽( xiǔ ) 残骸( h谩i ) 贼鸥( ōu ) 极昼(zh貌u ) 2.指名读。 3.检查自读课文情况。 指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。 (四)默读课文,思考:课文讲了关于南极的哪些内容呢?(南极的气候,南极的植物,长城站所在岛的面积和岛上各国考察站之间的关系,还有作者在南极工作、生活情况的介绍等。) 三、感悟语言,品读文字。 生自读课文,要求一边读、一边想:鈥湺亮苏夥庑牛霞男┑胤礁懔粝碌挠∠笞钌羁棠兀浚库澱箍鲂曰乃伎迹⒔懈鲂曰睦识亮废啊H醚父髯缘牟煌母惺埽醋约旱母惺芾蠢识量挝摹 (二)引导学生小组交流读后的感受、体会。 (三)全班交流,畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会,并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景,读出情感来。 预设一 1.南极的气候(用疑问的句式开头,犹如在和同学们进行面对面的谈话,感到和蔼可亲。接着告诉读者:南极一年分为夏冬两季以及夏季的天气特点。) 2.南极的植物(教师可引导学生从课后的鈥湸示浠垅澮惶庵姓箍埃热醚诙量挝牡牡谒淖匀欢危氐憷斫忖湹匾律ぢ澓吞撼さ妹⑩溋礁鼍渥印T诳纯魏蟮拇示浠郏醚旎峋渥又谢叩牟糠质谴胖睾挪糠值牟钩渌得鳎辛嘶呔褪咕渥痈咛濉⒏⒏蜗蟆2⒁佳ü识两徊教寤帷⒏形颉# 3.长城站所在岛的面积(我国为对南极地区进行科学考察而在南极洲设立的常年性科学考察站。建于1985年2月20日,以世界著名的中国长城命名,位于南极洲南设得兰群岛的乔治王岛西部的菲尔德斯半岛上,北京距离17501.949千米。站区南北长2千米,东西宽1.26千米,占地面积2.52平方千米,平均海拔高度10米。) 4.岛上各国考察站之间的关系(各国友好往来) 5.作者在南极工作生活情况的介绍(6、7自然段) 预设二 6.落实课后的第一题,给齐朋涛叔叔写封回信。 (1)可先让学生想一想要写的内容,同学之间互相交流,然后再写。 (2)学习书信的写法。教学时,有两点值得注意: 一是掌握书信的基本格式,书信一般由六部分组成: ①称呼②问候语③正文④祝愿的语言⑤署名⑥写信日期 二是要把自己想说的话题一个一个写清楚,语言要写得自然、明白。 四、拓展延伸 生交流有关南极的资料,师补充(课件出示关于南极洲的有关资料。) 五、字词教学 鈥溋桠澴忠菱渓ing鈥潱荒芏菱渓in鈥潱溇澴值纳魇且簧灰廖 六、作业 继续搜集有关南极的资料,制作一期关于南极的手抄报。 |
【设计意图:充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。】 【设计意图:使学生从整体上了解课文内容,在此基础上理清课文思路。培养学生发现问题、解决问题和合作交流的能力。】 【设计意图:在此给学生充分的读书时间,让学生充分享受个体认知的快乐,培养学生自主阅读、独立思考的品质。】 【设计意图:拓展延伸可以丰富学生的知识储备,提高学习兴趣。】 |
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