设计者：八一、简良、孔寨联合校

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1．默读课文，了解大意。

　　2．读准词语的读音，了解鈥溩骷�、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽鈥澋纫恍┡┐迳�活口头用语，体会不同语言风格的魅力。

　　3．初步感知省缺句。

　　过程和方法：

　　1．引导学生选择不同的角色读一读，读出自己的理解和感受。

　　2．通过讲一讲、演一演的形式，把握人物性格。

　　3．展开想象，动笔写一写故事背后的情节。

　　情感态度价值观：

　　1．感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。

　　2．在感受童心、童趣、童真的同时，感受蕴藏在字里行间的人性之美。

　　3．通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。

　　【教学重点】

　　在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。

　　【教学过程】

　　一、课前准备（课前向生活开放，认真读课文，了解文中的故事。）

　　二 、揭示课题，以疑促读

　　鈥溚碘�澥鞘裁匆馑迹棵�头娃崽是为什么鈥溚碘�澒系哪兀吭跹�鈥溚碘�澋哪兀拷峁�又如何呢？请同学们带着问题读课文。

　　三、交流读文收获

　　1．指名读文，同学互相纠错。

　　2．说说课文讲了一个怎样的故事？

　　四、感悟人物形象

　　中心话题：

　　你喜欢课文中的谁?结合课文中的语句谈谈你的理解。

　　重点部分处理：

　　老师要引导学生深入体会以下几句话：

　　（1）鈥溊钌撇啪涂垂希�看不住，一愣神鈥︹�φ獗咴缬屑父鐾掎瘫ё糯笪鞴吓茉读恕ｂ�澖淌σ�引导学生想象当时的情景，比如孩子们匍匐于瓜田的样子；李善才虚张声势地追赶；身后顽童趁其不备摘瓜逃跑的欢快鈥︹�θ煤⒆友≡癫煌�的角度去读，真正读进去。

　　（2）鈥溊钌撇挪恢�自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！鈥�

　　首先让学生明白孩子们后来偷瓜的用途。

　　其次从李善才的动作引发学生想象：可能会想到含辛茹苦的老母亲；可能会想到忘恩负义的儿子；可能会想到那一群淘气善良的孩子鈥︹��

　　最后让学生带着自己真实地感受读出李善才心中的忏悔之情。

　　（3）行路人经过瓜田边，说：鈥溕撇牛�你这地边的瓜侍弄得比地中的好。鈥澙钌撇潘担衡�溎歉仪槭恰ｂ��

　　李善才故意把地边的瓜侍弄好，显然是要回报孩子们的一片良苦用心，为他们的鈥溚缌逾�澨峁┛占洹�

　　孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给孩子正确的引导。

　　也许被李善才的真诚所感动，也许是李善才的信任令他们收起了好奇之心。总之，孩子们不再搞破坏才会使地边的瓜长得更好。

　　毛头娃崽的形象：机智勇敢、倔强任性、淘气顽劣、调皮捣蛋、淳朴、善良和厚道。

　　李善才的形象：吝啬、性子火爆、知错就改、真诚

　　课上拓展:

　　让学生结组，分工合作，编排课本剧，演一演。

　　课后向生活延伸：

　　1．从课后的两个练笔题目中任选一个完成

　　2．你的童年生活也一定多姿多彩，想一想你有没有这样的经历，先和你的同桌交流，然后再把它写在小本本上，如果没有，你听说过这样的故事吗？也把它写在小本本上。

　　（一）辨字组词

　　（二）多音字组词

　　（三）对号入座

　　1．形容声势或气派让人敬畏的样子。（ ）

　　2．糟蹋，浪费。（ ）

　　3．当然，表示求之不得。（ ）

　　4．引人注目，显眼。（ ）

　　（四）走进文本

　　孩子们前、后偷瓜的目的有什么不同？孩子们给你留下怎样的印象？