冀教版第十册：《小抄写员》教案及习题
（一）教学目标
1．正确读写本课词语。
2．阅读课文，理解文章内容。感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
3．领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的表达方法。
（二）教学重点
抓住心理活动的线索，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
（三）教学难点
从文本走进生活，做一个体贴父母的好孩子。
（四）教学准备
学生自学文本，充分预习。
（五）教学时间
一课时
（六）教学过程
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设计内容 |
《小抄写员》 |
设计者 |
高新区第二小学 张会存 |
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教学预设 |
设计意图 | ||
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一、自学文本，说大意。 1．同学们课前都预习了课文，说说你是怎样预习的？ （生交流） 2．不知道你们对字词的掌握怎样？咱们做几道练习题，好吗？ 同学们在自学文本中，有什么问题吗？ （生如有问题，教师给与点拨或学生互相交流。） 3．这篇文章讲述了怎样的故事？你能用自己的话说一说吗？ 先讲给同桌听，然后向全班讲述。 师引导学生按照鈥準虑榈钠鹨颉⒕⒔峁约拔恼略廾赖闹魈忖�澋确矫嫜虮泶锕适麓笠狻� 二、解读人物，抓心理。 1．叙利奥体贴父母，主动为父亲分忧解难，但是又被父亲误解、责骂。在这个过程中，他的心里非常矛盾，请你找出描写叙利奥心理活动的句段，读一读，说一说。 师适时点拨。 2．走进叙利奥的内心世界，你发现他是个怎样的孩子？ 三、联系实际，说感受。 1．叙利奥，这个年仅12岁的五年级学生，让人感动不已。我们自己是怎样做的？掩卷沉思，你们一定感触颇多，我们一起交流，好吗？ 2．父母的辛苦，我们能体会到；父母的期望，我们能理解到。但是，我们却没有像叙利奥一样担起家庭的责任，从今以后，我们又将如何做呢？ 3．鈥溛匏椒钕租�澱飧龃剩颐窃谟镂目翁蒙现馗垂矶啾椋裉欤墙τ玫郊彝サ氖焙蛄恕Ｈ绻悴豢衔约旱募彝ジ冻觯豢嫌们诜芎团蝗「改傅幕缎模悄慊鼓芪钕啄兀� 请同学们将你为家庭所做的奉献写在日记本上，大家进行交流共勉。愿你们的家庭因为你的成长而更加幸福！ 四、总结拓展，写收获。 1．今天学了一篇很长的叙事文章，下面，咱们一起来总结这类文章的读书方法。 理解字词，概括大意；解读人物，学习品质；联系实际，写出感悟。 2．今天我们学习的这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》，这部作品以一个小学生的名义，通过日记体的形式，讲述了很多感人的故事，使人受到情感上的教育和熏陶。课下请同学们找到这本书，用我们今天所学的方法认真阅读，别忘了把你的收获应用到生活实践中、再记录到日记本上！ 板书设计： 小抄写员 起因鈥斺�斁�斺�斀峁� 启示：体贴父母 分忧解难 |
*检查预习情况 *交流预习方法 *夯实字词基础 *鼓励自学、思考、质疑，培养良好的读书习惯 *因为学生首次学习长文，课后还将推荐阅读类似长文，所以在此要反复训练，使学生切实掌握概括文意的方法。同时口头表达能力得以提高。 *抓重点，找线索，紧扣叙利奥的心理活动，感悟人物美德。 *领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的表达方法。 *感悟主题，总结人物特点。 *从文本走进生活，领悟做人的道理。 *不能只停留在说话上，而要引导学生将所受教育落实到生活实践的点滴小事中。 *逐层深入，由说到做还要写出来，这也是德育行动的一个督促措施。当然，随后必然还要有日记评析和德育活动等一系列的奖励措施，将学校教育渗透进学生的思想和行为。 *学一篇是为了读一本，掌握阅读方法，学生的读书收获会更大。 *拓展阅读，加强思想教育。 *想与做并行，读与写结合，提高学生写读后感的水平。 | ||
课堂练习一
一、辨字组词我最棒。
脾（ ） 睡（ ） 搓（ ） 侧（ ）
牌（ ） 捶（ ） 磋（ ） 测（ ）
碑（ ） 锤（ ） 蹉（ ） 厕（ ）
二、结合文章内容填空。
鈥湴。皇钦庋∧灰庋担职郑♀�澬鹄潞叛劾幔� ）说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又（ ），心里（ ）说：鈥湴パ剑荒芩担故牵� ）瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是（ ）的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微（ ）父亲的疲劳。对，这样做对！鈥�
三、学了这一课你觉得叙利奥的父亲是怎样的人？叙利奥是个怎样的孩子？
习题答案：
一、脾（脾气） 睡（睡觉） 搓（搓澡） 侧（侧面）
牌（门牌） 捶（捶背） 磋（磋商） 测（测验）
碑（丰碑） 锤（铁锤） 蹉（蹉跎） 厕（厕所）
二、恳求 咽了下去 反复 一直 非学好不可 减轻
三、不辞辛苦 舍己为家；体贴父母 勇担责任
课堂练习二
一、你会读吗？（注意划线字的读音）
累赘 签条 正楷 打盹 搓手
屡次 懊悔 啜泣 咳嗽 隐瞒
二、你会说吗？（用合适的词语概括下面的句子）
1．形容走路时脚步很轻。
2．自己做错了事，自己承受不好的结果。
3．使人感到多余或麻烦的事物。
三、你会鈥溈粹�澛穑浚ㄑ〈侍羁眨�
瞟 啜泣 仰望 抽噎 哭啼 浏览
斜着眼睛看 （ ）
从低往高处看（ ）
快速看书（ ）
四、你会用吗？（在不同语境中斟酌用词）
恳求 请求 要求 祈求
1．老师（ ）我们不动笔墨不读书。
2．2008年汶川地震后，我们折叠了无数的千纸鹤，为灾区人们（ ）平安。
3．指导员答应了黄继光的（ ）。
4．叙利奥含着泪（ ）爸爸不要责备他。
答案：
一、zhui qiān kǎi dǔn cuō lǚ 脿o huǐ chu貌 sou m谩n
二、1．蹑手蹑脚 2．自作自受 3．累赘
三、瞟 仰望 浏览
四、1．要求 2．祈求 3．请求 4．恳求
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