教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单的问题。

　　2．会看单式折线统计图。

　　【过程与方法】

　　1．让学生经历观察统计图和分析数据的全过程。

　　2．能够从折线统计图中发现数学问题。

　　3．渗透统计的数学思想方法，培养合理的思维。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．引导学生积极参与探索、思考的过程。

　　2．能够依据数据变化的特点进行合理的估测。

　　教学重点：

　　能够从折线统计图中发现数学问题。

　　教学难点：

　　根据统计图提问

　　教学用具准备：

　　教学平台

　　教学过程设计：

　　一、情景引入

　　1．昨天我们认识了折线统计图，今天我们继续来学习有关统计的知识。小胖是气象爱好者，他对上海某日的气温变化作了统计。

　　2．课件出示：P44/上海某日气温变化情况统计图。

　　[说明]：从学生的生活实际出发，采用与生活有关的资料，让学生了解统计与生活紧密联系。

　　二、探究新知

　　1．仔细观察这张折线统计图，是怎样制作的？你有什么疑问？

　　问题1：折线统计图的横轴表示什么？

　　问题2：这是每隔几小时测一次气温而得到的折线图？

　　问题3：纵轴表示什么？

　　问题4：纵轴上的1小格代表几℃？

　　2．从图中你能了解到哪些信息？

　　问题1：气温最高的时刻是几时？这时气温是多少℃？

　　补充：气温最低的时刻是几时？这时气温是多少℃？

　　问题2：气温是从几时开始升高的？又是从几时开始下降的？

　　问题3：气温上升幅度最大的是几时到几时之间？

　　问题4：气温下降幅度最大的是几时到几时之间？

　　问题5：几时到几时气温没有变化？

　　问题6：这天有几个小时气温超过9℃？

　　3.除了以上这些，你还能提什么问题吗？

　　问题7：你能估测出这一天大约属于哪个季节？ 早春、晚秋

　　4.折线统计图能够告诉我们很多信息，我们要学会看图学会分析。

　　[说明]：通过读取折线统计图信息的练习，让学生根据自己的生活经验，合理地进行推测并说明理由。通过让学生提出更多的问题，提高从折线统计图中获取信息的能力。

　　三、巩固练习

　　1．出示：

　　模仿刚才的分析，试着分析这份统计图(先小组讨论)：

　　(1)统计内容：xx小学一至六年级及喜欢看科普读物人数统计。

　　(2)统计图类型：折线统计图

　　(3)喜欢看科普读物的人数上升幅度最大的是哪个年级到哪个年级之间？

　　2．你还能提出哪些数学问题？

　　(1)四年级喜欢看科普读物学生的人数是多少？

　　(2)一至六年级喜欢看科普读物一共有多少人？

　　(3)小淘气所在年级喜欢看科普读物的人数排在第3位，小淘气是哪个年级的？

　　[说明]：通过从单式折线统计图中获取信息，让学生获得分析数据和进行合理推测的初步经验。

　　四、课堂小结

　　学习了两天的折线统计图，你有什么感受？