教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。

　　2．会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。

　　【过程与方法】

　　1．让学生经历观察统计图，分析数据的全过程。

　　2．在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。

　　3．培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．引导学生积极参与探索、观察思考的过程。

　　2．在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。

　　3．培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。

　　教学重点：

　　会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。

　　教学用具准备：

　　教学平台

　　教学过程设计：

　　一、情景引入

　　1．课件出示：P.42页主题图

　　这是一张什么表？

　　2000年上海市月平均气温的变化情况统计表。

　　从表格中你们可以了解哪些信息？

　　七月份平均温度最高，一、二月份平均温度最低

　　2．有时，我们为了要了解一些情况，就需要作一些统计工作。今天开始，我们就进入到统计一单元进行学习。

　　[说明] ：以2000年上海市月平均气温情况的统计表引入，复习旧知，达到从脑海中提取与本节课相关的认知信息，为新知的学习做好准备。

　　二、探究新知

　　1．除了用统计表来表示统计的情况，还可以用什么方法清晰地表示出气温变化的情况呢？

　　用条形统计图

　　2．我们已经学过条形统计图的制作。在方格纸上试者画一画，回忆一下条形统计图。

　　3．教师根据学生汇报制作条形统计图

　　(1)确定横轴(统计的项目)、纵轴(统计的数据，确定单元格大小)

　　(2)画条形(条形粗细相等，间隔相等)

　　4．我们一起来看一看小胖画的条形统计图。能够清楚地看出什么来？

　　每个月的平均气温值，很直观。

　　5．但是条形统计图不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况，用什么方法能够直观地反映每月之间月平均气温的变化情况呢？

　　（用折线统计图）

　　6．课件出示：P.42/2004年上海市月平均气温变化情况折线统计图

　　仔细观察折线统计图的结构，它包括哪些部分？与条形统计图有哪些相似之处？有哪些不同之处？

　　相似之处：都有横轴(统计的项目)、纵轴(统计的数据，确定单元格的大小)

　　（课件1演示横、纵轴；课件2演示一格表示1℃）

　　不同之处：先确定点 (横轴与纵轴交界处)，再连接各点。

　　（课件3演示3月份的平均气温；课件4演示平均气温最高月份。）

　　7．折线统计图中怎样直观地反映出每月之间月平均气温的变化情况呢？

　　可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。

　　8．怎样看？那我们就看一看折线上升、下降的含义。

　　课件演示月与月之间折线上升、下降趋势，得出：折线越陡，变化越大。

　　思考：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？

　　平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？

　　9．条形统计图和折线统计图都反映了些什么情况？它们之间各有什么特点？

　　条形统计图反映数量的多少；折线统计图反映数量的多少及变化的趋势。

　　[说明] 在学习过程中，让学生通过观察充分体验折线统计图与条形统计图各自的特点。

　　三、巩固练习

　　1．下面哪些问题适合使用折线统计图表示？

　　(1)4月份测量的每个同学的身高。

　　(2)每年4月测量的自己的身高。

　　(3)每天定时测到的气温。

　　(4)同一时刻测到的不同场所的气温。

　　2．看看我们身边有哪些可值得统计的内容？

　　[说明] ：通过练习，让学生进一步感知折线统计图的特点。作为巩固练习，学生先尝试独立思考，再进行集体交流小结，对学生在练习过程中出错误及时反馈。

　　四、课堂小结

　　今天的学习你有什么收获？

　　[说明] ：引导学生在学习的基础上总结学习过程中的收获。

　　五、作业布置

　　收集一些不同的折线统计图，看看你能知道一些什么信息。