教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。

　　2．借助树状算图和线段图来分析复合应用题的数量关系，培养学生有条理的思考问题。

　　【过程与方法】

　　1．让学生在探究和交流的过程中解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

　　2．培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展学生思维的灵活性。

　　【情感、态度与价值观】

　　使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。

　　教学重点及难点：

　　1．用量的关系来描述解题思路、用树状算图来展示学生的思维过程。

　　2．根据具体情况，合理选择算法。

　　教学用具准备：

　　配套教与学的平台

　　教学过程设计：

　　一、情景引入

　　1．师：告诉大家一个好消息！这两天滑雪场开设了学生免费专场，我们一起去滑雪吧！（出示情景图）

　　2．问题：（1）滑雪场第一天接待学生650位，如果每25位学生需要一名保洁员，滑雪场第一天要派几名保洁员？

　　（2）滑雪场第二天接待学生875位。如果每25位学生需要一名保洁员，滑雪场第二天要派几名保洁员？

　　3．导入：根据上面的信息，你还能提出什么问题？

　　[说明：首先是根据主题图，创设教学情景，激发学生的学习兴趣；其次是设计两个小问题，让学生对旧知进行复习，理解最基本的数量关系；最后是让学生提问，导入新课。]

　　二、探究新知

　　1．出示课本例1：滑雪场第一天接待学生650位，第二天接待学生875位。如果每25位学生需要一名保洁员，滑雪场第二天要比第一天多派几名保洁员？

　　（1）学生尝试解答。

　　（2）学生讨论：①寻找关键句。

　　②寻找数量关系。

　　教师引导学生按照鈥溡�求第二天比第一天多派几名保洁员？求什么？再求什么？

　　（3）交流解题思路

　　解法一 875梅25鈥�650梅25 解法二 （875鈥�650）梅25

　　①用树状图来描述数量间的关系。

　　②可以分别说出每一步所表示的意义。

　　③比较两种不同的解法

　　2．归纳：有些用三步计算来解决的实际问题，也可以用两步计算来解决。

　　[说明：由于有了前面知识的铺垫，采用先尝试练习，再小组讨论，后大组交流的形式，让学生来解决问题。着重通过比较两种不同的解法，让学生体会到解决问题的思路不同，解决方法也不同，计算的步数也不一样。]

　　三、巩固练习

　　1．基础练习

　　（1）3月12日是植树节，四年级同学分成甲、乙两队去栽树两队人数相同都有38人，甲队共栽190棵，乙队栽266棵，哪个队栽得多？多几棵？

　　（2）小巧和小亚每天坚持到学校进行晨跑。在环形跑道上，两人从同一地点出发，沿着相反方向跑步。小巧每秒跑2米，小亚每秒跑3米，经过1分20秒两人相遇。学校跑道长多少米？

　　2．拓展练习

　　（1）一个打字员15分钟打了1800个字，照这样的速度，一小时能打多少个字？

　　解法一：先求一方钟能打多少个字？再求1小时能打多少个字？

　　解法二：先求1小时是15分钟的几倍？再用1800乘所得的倍数。

　　（2）小胖参加了社区鈥溁ぢ潭逾�潱�负责为草坪锄杂草。计划每天锄杂草65平方米，一星期可以完成任务，实际每天比计划多锄杂草26平方米，实际需要多少天？

　　[说明：通过学生的独立思考和操练，学生体会解决问题中常用的基本思维方法，让学生掌握解题的方法。培养学生有条理的思考问题，提高学生解决问题的能力。]

　　四、课堂总结

　　通过这堂课的学习，你有什么收获？还有什么问题？