青岛版五年制数学四下：因数与倍数 教案
教学内容：
课本48页至50页及自主练习1至6题。
教学目标：
1．学生掌握倍数与因数的意义以及倍数与因数的关系，能迅速找出一个数的倍数。
2．通过举例发现2、3、5的倍数的特征，并能熟练的运用这些特征判断一个数是不是2、3、5的倍数。
3．能正确理解奇数和偶数的意义，并能判断一个数的奇偶性。
教学重难点：
1．教学重点是掌握2、3、5的倍数的特征；
2．教学难点是掌握2、3、5的倍数的特征并正确应用；
教具准备：
情景图和数字卡片
教学过程：
一、复习导入：
1．你以前学过因数吗？你能举出一个因数的例子吗？
2．你能举出一个倍数的例子吗？
二、教学新课
（一）通过观察大家提出了这样的数学问题：
1．各项表演分别可以选派几人参加？
2．我们可以用什么办法找到2、3、5的倍数呢？
3．哪些是奇数哪些是偶数？他们各有什么特点？
（二）解决问题
1．各项表演分别可以选派几人参加？
师：那个同学能很快地说出答案
生：跳圆圈舞的是5的倍数，跳交谊舞的是2的倍数，跳叠罗汉的是3的倍数。
2．我们可以用什么办法找到2、3、5的倍数呢？
师：老师这里有一张百数表，请你用红色涂出2的倍数，用黄色涂出5的倍数，用绿色涂出3的倍数。
学生涂色后，教师引导思考：
师:2的倍数有什么特征？
生:2倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8。
师:5的倍数有什么特征？
生:5倍数的特征是个位上是0、5。
3．引导学生认识奇数和偶数。
师：通过认识2的倍数的特征，我们可以把数分为两类:奇数和偶数。
师:像2、4、6、8、10、12、14 鈥︹�Χ际桥际�
师:那你猜一下什么样的数是奇数呢？
生：1、3、5、7、9、11 鈥︹�Χ际瞧媸�
4．引导学生观察3的倍数有什么特征。
师：每个小组交流一下自己的发现。
生：将各个数位上的数加起来的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
生：通过验证，我们发现他们的结论是正确的。
三、课堂练习：
1．2、3、5的倍数的特征是什么？
2．什么样的数是奇数、什么样的数是偶数，举例说明。
3．完成课本自主练习1鈥�6题。
四、总结谈话：
1．这节课你有什么收获？
2．运用本节课学过的知识，你能解决哪些问题？
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