教学目标：

　　1．学会用鈥溗纳嵛迦脞�澐ń�一个小数按要求凑整。

　　2．理解保留到某一位表示凑整到某一位，也可以用鈥溇�确到某一位鈥澙幢硎荆�明白不同的语句表示的同一种意思。

　　3．知道在表示凑整的结果时，小数部分末尾的鈥�0鈥澆荒苋サ簟�

　　4．培养学生综合运用知识解决问题的能力。

　　5．创设情景，激发学生学习的兴趣。

　　教学重点及难点：

　　会用鈥溗纳嵛迦脞�澐ǘ孕∈�按要求凑整。

　　鈥溗纳嵛迦脞�澋淖酆显擞谩�

　　教学用具准备：

　　多媒体设备

　　教学过程设计：

　　一、复习旧知

　　师：在以前的学习中，我们已经知道了对一些数凑整的方法，谁来回忆一下？

　　生：鈥溗纳嵛迦脞�澐ā⑷ノ卜ā⒔�一法。

　　师：今天这节课我们将重点讨论鈥溗纳嵛迦脞�澊照�法（揭示课题）

　　练习：用鈥溗纳嵛迦脞�澐ń�下列数按要求凑整。

　　整百数整千数整万数

　　12753

　　560980

　　总结：用鈥溗纳嵛迦脞�澐ɡ创照�要看省略的尾数最高位上的数字是否小于5。小于5的舍去，大于或者等于5的就向前一位进1。鈥溗纳嵛迦脞�澐ǘ哉�数和小数都适用。今天这节课我们就来学习用鈥溗纳嵛迦脞�澐ń�小数凑整。（揭示课题）

　　[说明] 学生会对用四舍五入法对整数凑整。复习填表主要是帮助学生回忆四舍五入凑整的要求，因为对整数凑整和对小数凑整方法一样，掌握方法，学生自然会按要求对小数进行凑整。

　　二、探究新知

　　探究一：将8.0813分别保留一位小数、两位小数和三位小数。（独立完成）

　　小结：用鈥溗纳嵛迦脞�澐ù照�小数和凑整整数的方法是一样的，都是看省略尾数最高位上的数字，根据这一个数字的大小决定四舍还是五入。

　　[说明] 通过学生自主探究，理解凑整的要求保留某一位的含义。

　　师：保留一位小数表示凑整到十分位，所以也能用鈥溇�确到十分位鈥澙幢硎荆槐Ａ袅轿恍∈�呢？三位小数呢？（出示）

　　[说明] 改变凑整要求，理解保留到某一位表示凑整到某一位，也可以用鈥溇�确到某一位鈥澙幢硎荆�明白不同的语句表示的同一种意思。

　　三、巩固练习

　　1．将6.6995分别保留一位小数、两位小数和三位小数。

　　讨论：根据小数的性质，小数末尾有0可将小数化简，那么在这题中，能不能就将小数末尾的0去掉呢？

　　小结：虽然这三个小数的大小相同，可是它们表示的精确度各不相同，因此，在进行鈥溗纳嵛迦脞�澊照�时，遇保留得到的小数末尾有0，这个0是不能去掉的。

　　2．按要求用鈥溗纳嵛迦脞�澐ù照�。

　　5.08鈮� (精确到十分位) 0.922鈮� (精确到百分位)

　　24.374鈮� (保留两位小数) 5.36鈮� (保留整数)

　　3.987鈮� (保留一位小数) 16.2995鈮� (保留三位小数)

　　过渡：刚才我们学习了将一个小数按要求凑整。小数的凑整不仅仅在数学课堂中要用到，在我们的日常生活中有时也会遇到。人民币和外汇之间的兑换就常需要用到将小数鈥溗纳嵛迦脞�澊照�。

　　3．探究二：

　　出示：2005年12月2日的汇率表，1美元可兑换8.0806人民币。

　　人民币

　　1美元8.0806元

　　1欧元9.4727元

　　100日元6.6954元

　　1港元1.0416元

　　你读懂了些什么？

　　有什么疑问吗？（为什么是四位小数）

　　想一想：如果我把1美元兑换成人民币，究竟应拿回多少钱才是合理的？（人民币的最小单位是分，所以要将8.0806用鈥溗纳嵛迦脞�澐ūＡ袅轿恍∈�。）

　　1欧元能兑换多少元人民币？

　　10港元能兑换多少元人民币？ （讨论是先凑整再计算，还是先计算再凑整）

　　1000日元兑换多少元人民币？

　　[说明] 通过层层跟进提高的练习，除了巩固新知以外，让学生体会到表示凑整的结果时，小数部分末尾的鈥�0鈥澆荒苋サ簟５谌�层练习是应用凑整方法解决实际问题的综合题，其中主要是探讨了先凑整再计算还是先计算再凑整，以及人民币最小单位是分，应保留到二位小数两个学生解决问题时困难的地方。

　　四、课堂小结

　　今天这节课我们主要学习了什么内容？（用四舍五入法对小数进行凑整。）

　　五、作业布置

　　练习1：

　　讨论：一个两位小数经鈥溗纳嵛迦脞�澅Ａ粢晃恍∈�后是5.7，这个两位小数最大是多少？最小是多少？

　　练习2

　　选择：一个三位小数经鈥溗纳嵛迦脞�澅Ａ袅轿恍∈�后是6.78，这个三位小数的取值范围是多少？