北京版数学四下：正负数 教案

　　教学目标：

　　通过温度计来了解负数的大小，了解到正数和负数也可以用直线上的点来表示，而且都是以鈥�0鈥� 以分界线。

　　使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。

　　培养同学们分析问题、解决问题的能力。

　　教学重、难点：

　　今天的天气怎么样？请同学们把你了解到的信息给大家说一说

　　说到气温，老师这儿有三个城市某一天的最低温度资料，你能看懂吗？

　　出示图片，依次请同学上来说一说。

　　正数和负数也可以用直线上的点来表示，而且都是以鈥�0鈥� 以分界线。

　　教学过程：

　　一、情境引入：

　　他们说的究竟对不对呢？他们又是怎么看出来的呢？

　　下面就让我们来好好地认识一下温度计。

　　二、探究实践：

　　1．谁能来给大家介绍一下怎样看温度计？根据学生回答小结：

　　温度计左边的刻度表示的是摄氏度，用0C做单位；右边表示的是华氏度，用0F做单位。我们国家是使用摄氏度计量温度的。

　　摄氏度以0刻度为分界，0摄氏度以上的温度通常称为零上摄氏度，以下的温度通常称为零下摄氏度。

　　2．我们一起再来看着图片说一说：

　　上海的气温是？南京的气温是？北京？

　　把它们比一比，你知道了什么？

　　在数学上怎样来表示零上4摄氏度和零下4摄氏度这两个不同的温度呢？

　　我们规定零上4摄氏度记作+40C，规定零下4摄氏度记作-40C。

　　鈥�+4鈥澏磷髡�四，在4前面加一个鈥�+鈥濃�斺�斦�号，鈥�+4鈥澮部梢孕闯�4。鈥�-4鈥澏磷鞲核模�书写时，只要先写鈥�-鈥濃�斺�敻汉牛�再写4。（板书）

　　现在，我们可以说那一天上海的气温是+40C，北京的气温是-40C

　　3．正数和负数在很多方面被广泛地应用.有趣的是，在大千世界中，有上就有下，有升就有降，有收入就有支出，有赢就有输.因此，具有相反意义的量是普遍存在的。

　　4．以前我们用直线上的点来表示正数，同样我们用直线上的点来表示负数。

　　教师板演

　　0的左边是负数，0的右边是正数。左边越来越小，右边越来越大。

　　5．练一练

　　（1）你会用这样的方法来记录温度吗？

　　试一试，看清楚温度计上显示的温度，写一写，读一读。

　　指名板演，集体校对，再一起读一读。

　　（2）下面请同学们来当一回气象记录员，一边搜集天气预报，一边记录气温。

　　（3）72页第二题。

　　（4）选择合适的温度连一连（练习一4）

　　冰箱中的鱼 水中的鱼 烧好的鱼

　　100C 700C -100C

　　（5）拓展：你知道下面的温度吗？

　　水沸腾的温度（ ）0C；水结冰的温度（ ）0C

　　地球表面的温度（ ）0C；月球表面的温度（ ）0C

　　教学反思：

　　从观察温度计来了解负数的大小，了解到正数和负数也可以用直线上的点来表示，而且都是以鈥�0鈥� 以分界线。学生学会了负数比较大小的方法。学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。