教学目标：

　　1．初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。

　　2．会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。

　　3．培养学生有目的地调查、搜集资料的能力，培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。

　　教学重点：

　　会看单式折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。

　　教学难点：

　　条形统计图和折线统计图它们之间各有什么特点。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、引入

　　1.出示P42页主题图。

　　2.师：学校气象小组测得了2000年上海市月平均气温的变化情况，从表格中你们可以了解哪些信息？

　　二、探究

　　1．师：用什么方法可以清晰地表示出气温变化的情况呢？

　　2．学生尝试解决。

　　（1）生：用条形统计图可以表示2000年上海市月平均气温变化情况。

　　（2）引导：从小胖画的条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值,并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。

　　（3）提问：用什么方法能够直观地反映每月之间月平均气温的变化情况呢？

　　（4）自学课本P42、43。

　　思考：

　　仔细观察折线统计图的结构。

　　折线统计图中折线的上升与下降的含义是什么？

　　3．学生独立思考后进行交流：

　　（1）横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）

　　（2）纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）

　　（3）2000年3月上海市的平均气温是多少℃？（11℃）

　　（4）哪个月的平均气温最高？（7月）

　　（5）平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？（2~3月，3~4月）

　　（6）平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）

　　总结：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况，折线越陡，变化越大。

　　4．提问：条形统计图和折线统计图都反映了些什么情况？它们之间各有什么特点？

　　三、运用

　　尝试独立完成练习册第21页。

　　交流

　　（1）横轴表示什么？ 纵轴表示什么？

　　（2）纵轴上的1小格表示多少℃？

　　（3）教室平均气温是多少℃？

　　（4）哪两个时间段气温上升得最快？哪两个时间段气温下降得最快？

　　（5）你还能提出哪些数学问题？

　　四、全课总结：

　　折线统计图都反映了些什么情况？它有什么特点？