人教新课标数学四下：小数点移动 教案
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教学目标 |
掌握和理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能较为熟练地进行应用。 通过探究，培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。 通过多层次的提问、自主探索和合组交流的形式，力争使每一个学生的获得参与的机会，体验成功的感觉，培养集体协作精神，并渗透鈥準挛锸橇当浠�澋谋缰のㄎ镏饕逅枷搿� | ||
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教学重点 |
探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 | ||
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教学难点 |
熟练应用规律解决问题。 | ||
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教学准备 |
多媒体课件，游戏卡片 | ||
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教 学 过 程 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
设 计 意 图 |
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创 设 情 境 ， 激 趣 引 入 |
①同学们：你们都认识鈥溙云�澛硇√穑柯硇√罱擅α耍蛭杪璧某芯鸵盗耍硇√挥惺奔渚桶锩Τ锉福忝强矗馐墙裉炻硇√饧秆唐诽募鄹癖昵� 魔方 书包 打印机 46.8元 46.8元 46.8元 看一看马小跳写得价格合不合理呀？ ②你能在不改变数字的情况下，想办法使这些价格变得合理吗？ ③揭示课题： 板书：小数点移动 |
①让学生先观察，再口答。 ②指名口答 集体评议 |
（1）用学生既熟悉又喜欢的鈥溙云�澛硇√鹘抢瓷杓魄榫常贡究我豢季湍芙胍恢智崴伞⒂湓玫姆瘴В宓宋矣胙涞哪吧校舜酥涞木嗬搿Ｌ逑至艘匝魈宓慕萄枷牒驮⒔逃诶值慕萄Х绺瘛Ｈ醚谝恢纸衔崴傻淖刺鹿鄄欤伎肌Ｎ竺嫜疤峁┝撕芎玫男睦碜刺� （2）根据学生的认知规律，当新知识与原有的知识经验的关联程度越深，就越容易激发学生的学习欲望，已有的认知经验激活程度越高，越容易实现对知识的个性化学习，因而第2个问题的提出，让学生感知小数点位置的重要性，并知道小数点位置的移动能引起小数大小的变化，不仅激发了要进一步深入学习的欲望，还为后面发现规律，总结规律提供认知储备，搭建鈥溄攀旨茆�潯� |
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游 戏 中 观 察 |
游戏：比一比谁最会玩，且能在玩中学 ① 第一局：哪些小组能以最快的速度 把你们手中的数字组成最小的小数。 ②第二局：只允许一张卡片移动，使新组成的小数是原数的10倍。并说清楚是什么移动了，向什么方向移动 教学流程 教 师 活 动 |
每同桌两人手中有鈥�9鈥潯⑩��0鈥潯⑩��0鈥潯⑩��.鈥澦恼趴ㄆ� 学 生 活 动 |
（！）观察，发现，总结，归纳小数点位置移动引起小数的变化规律这一环节是本节课的重点，我采用学生比较感兴趣的游戏，学生积极性高，而且通过每局游戏中问题的提出，都能引发学生思考，强化理解小数点位置移动和小数大小的关系。很好地体现在玩中学。此处尽量给学生充足的时间让学生把规律理解透，掌握够。 |
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游 戏 中 发 现 游 戏 中 总 结 |
③第三局：只允许一张卡片移动，使新 组成的小数是原数的100倍。并说清 楚是什么移动了，向什么方向移动了。 ④第四局：只允许一张卡片移动，使 新组成的小数是原数的1000倍。并说 清楚是什么移动了，向什么方向移动 了。 ⑤通过刚才的游戏，你能得出什么结论？ 引导总结：1、小数点向右移动时小数的变化规律。 ⑥同样的方法探究小数点向左移影响小数大小的规律。 引导总结：1.小数点向左移时小数的变化规律。 ⑦出示小数点的儿歌。 |
②小组合作，在每一局游戏结束之后，要指明回答 ⑤先同桌说一说，再指名归纳总结 读一读。 ⑥活动同上 ⑦齐读 |
（2）采用四人合作的形式参与游戏，既能培养学生团结协作的精神，又能达到鈥溔巳私涛遥医倘巳蒜�澋哪康摹Ｊ寡逗图寄芏寄艿玫浇虾玫姆⒄埂６以谡庖唤锥危哺匝浞质奔洌饕宰橹撸傅颊撸献髡叩淖颂鱿帧９刈⑹ι洌涞男畔⒋荩孀叛骄康囊徊讲缴钊耄嘉涞昧槎１究蔚闹啬训阋材芩嬷桓龈銮崴傻钠萍攵觥� |
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巩 固 应 用 形 成 技 能 |
创设情境鈥溨腔酃�� ① 猜一猜：熊老师后面藏着谁？ 1.把0.58的小数点向右移动（ ）位，得580。 2．3.5的小数点向左移动一位是（ ），缩小到原数的（ ）。 3.去掉1.07的小数点，小数就（ ）到原数的（ ）倍。 4．要把2.73扩大到原数的100倍，小数点要向（ ）边移两位。是（ ） ②P62例6 ③P63例7 ④P63例9 |
①口答，说清方法。 ②口头说，说出算式和计算方法。 ③看书，填空，再口答。 ③独立完成。 |
在练习环节中，以鈥溨腔酃�澱庖磺榫澄撸恿巳鲇兴嘉露鹊牧废疤猓鞫搜幕裕⒔伪局械睦�6和例7蕴含在其中，强化重点，突破难点，练习的过程力图体现学生的自主性和老师的民主性。 |
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教 学 小 结 |
师：同学们，通过这节课的学习，你们收获了什么？ |
谈收获！ |
引导学生对新知识进行回顾，学会对知识进行总结。 |
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