生：能！（很有信心地回答。）

　　师：你会编哪一句就说那一句，说给小组的同学听，看谁说得准，说得多。 （四人小组交流）

　　生1：我会说2个6相加是12，乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，我编的口诀是二六十二。

　　生2：我会说1个6就是6，乘法算式是1×6＝6，6×1＝6，我编的口诀是一六得六。

　　生3：我会说4个6相加是24，乘法算式是4×6＝24，6×4＝24，我编的口诀是四六二十四。

　　生4：我会说5个6相加是30，乘法算式是5×6＝30，6×5＝30，我编的口诀是五六三十。

　　生5：（略）……

　　师根据学生的口答进行板书。（略）

　　片断三

　　解读品味，感悟口诀

　　师：大家能自己动脑筋编口诀，真了不起！现在请你们自豪地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么特点？

　　生1：我发现一共有6句口诀。

　　生2：我发现上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。

　　生3：我发现一六得六这句口诀有个“得”字。

　　师：你能说说为什么？

　　生3：因为它的得数没满十，为了读得顺口，所以有个“得”字。

　　师：你真聪明！

　　生4：我发现口诀第一个字是按一、二、三、四、五、六的顺序排列的，第二个数字都是六。

　　生5：我发现六六三十六这句口诀只有一个算式。

　　师：为什么？

　　生5：因为6×6算式里，两个因数交换了位置还是6×6，所以这句口诀只有一个算式。

　　生6：二六十二这句口诀最容易记。

　　师：为什么？

　　生6：二六十二这句口诀的得数刚好是我们组的人数。

　　师：你能用小组的人数来记忆口诀，这是你的“发明”，老师很欣赏你。

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　　片断四

　　多维应用，深化口诀

　　师：电脑出示一根火柴棒，问：这是什么？

　　生（齐说）：火柴棒。

　　师：猜猜它能摆出一个什么图形？用了几根火柴棒？（师电脑演示）

　　生1：是六边形，它用了6根火柴棒。

　　师：（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、4个、6个呢？说说你是怎样想的？生答略。

　　师：原来小小火柴棒里也藏着数学，你们还发现日常生活中哪些事物的计算也可以用6的乘法口诀计算？

　　生2：我发现天花板上有6颗钉，表示一个6就是6，算式是1×6＝6，口诀是一六得六。

　　生3：我发现黑板的小红花每朵有6个花瓣，有6朵，表示6个6，算式是6×6＝36，口诀是六六三十六。

　　生4：我发现了每两台风扇就

　　有6片转页，如果是4台风扇就是有2个6，列式是6×2＝12，口诀是二六十二。

　　师：你的发现太不同于其他人，你真会观察。

　　生5……

　　（接着是6个口算乘法的练习。略）

　　师：同学们既能发现身边的数学，口算又准确，可真了不起，你知道我们学校一共有多少个班吗？解决下面的问题就有答案了。（师出示题目）