合在一起是 张。

　　我们用两种方法帮忙八戒解决问题，

　　先看第一种分法： 幻灯演示：（一张一张的分）

　　＋ ＋ =

　　＋ ＋ = （张）

　　再看第二种分法 →

　　： 幻灯演示：（重叠在一起分）

　　→

　　每人一份 张

　　[让学生想一想、说一说、剪一剪、分一分、在活动中感知数学，体验数学，体现学习的自主性和主体性，用不同方法的演示，认识分数的产生过程，同时，为下一个活动达到迁移的作用]

　　组织活动（二）

　　1、现在，唐僧亲自遇到一个难题，他来9张一样的饼，平均分给师徒4人，怎样分呢？请同学们想一想。（课件出现9张饼和唐僧的头像）

　　现在把你的想法与同桌交流。

　　哪一个同学愿意把你的想法告诉大家。

　　2、汇报交流

　　方法一： 按照第一种分法，一张一张分，9个 是 张。

　　让我们来看这位同学的分法（课件演示分解过程）

　　师小结（边说边操作）：这位同学一张一张的分，9个 是 ，就是 张。并贴上圆片

　　那个小组分法和他一样呢？还有其他分法吗？

　　方法二： 按照第二种分法，，9张饼叠在一起分，9张的 ， 张。

　　让我们来看这位同学的分法（课件演示分解过程）

　　师小结（边说边操作）：这位同学重叠在一起分，9张的 ，就是 张。

　　方法三： 先分8张，每人2张，再分1张，每份 张，合起来2张又 张。

　　让我们来看这位同学的分法（课件演示分解过程）

　　师：（2张又 张，用分数怎么表示呢？请同学们看老师写，先写整数，表示两张饼，再写分数 紧挨着整数，分数线要与整数中间对齐，表示 张饼，现在请同学们写一写，看谁写得更漂亮！）

　　可以记作：2 ，读作：二又四分之一（读法必须用汉字写）

　　（学生齐读两遍）

　　师：（指着两组圆片，这两组圆片分得一样多吗？）

　　2 与 相等吗？学生结合具体情境认识

　　2 =

　　2、我们帮唐僧师徒解决了几个分饼的问题，得到了这些分数，那么它们有什么特点呢？把你的发现与同学们交流。

　　生汇报交流，师根据汇报板书

　　（1）生回答：分子小于分母（师板书）

　　出示：真分数 （ 谁来说说还有哪些真分数？举例）

　　（2）生回答：分子大于或等于分母（师板书）

　　出示：假分数 （ 谁来说说还有哪些假分数？举例）

　　（3）生回答：整数+真分数（师板书）

　　出示：带分数 （ 谁来说说还有哪些带分数？举例）

　　这三组分数分得结果和1张饼有什么关系呢？谁来回答，生边回答师边板书，得出：真分数小于1，假分数小于或等于1，带分数大于1。