引导学生明确：你发现了什么?互相讨论，汇报讨论结果。

　　①平行四边形转化为长方形后，面积没有改变。即长方形面积等于平行四边形面积。(同时板书)

　　②这个长方形的长、宽分别与平行四边形的底、高相等。(同时板书)

　　板书：平行四边形的面积=长方形面积

　　师：根据这些关系，你认为平行四边形的面积计算公式怎样推导出来?强化理解推导过程。

　　板书：平行四边形的面积=长方形面积

　　长×宽

　　平行四边形的面积＝底×高

　　（3）教学字母公式

　　(1)让学生自学课本中用字母表示公式的内容，并尝试表示，师生反馈。

　　(2)说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。所以平行四边形面积的计算公式可以写成“S=a·h或“S=ah”。(同时板书)

　　教师小结：通过我们的探索活动，验证我们的猜测是正确的。

　　四、学生谈谈转化体会。

　　教师引导学生体会刚才的探索过程和方法，使学生体会到探索新知识的成功和快乐。学会了平行四边形的面积计算公式，你会想什么？要计算平行四边形的面积需要什么条件？

　　五、学会运用，尝试解决实际问题。

　　1、计算情境题中草坪的面积。

　　2、完成课本第24页的“试一试”

　　让学生独立思考并解答，然后集体纠正。

　　六、课堂总结。

　　1、今天你学会什么？你有什么体会？与同学说一说你的感想？（这里让学生对这节课的学习方法、学习体会、所到的知识进行总结，让学生体验到探索学习的快乐。）