（３） 全班交流

　　通过交流，引导学生进一步体会镜面的对称现象。

　　第（３）题

　　投影出示课文情境图，想一想：机灵狗镜子判断“现在是５时”对吗？

　　猜一猜：现在是几时？

　　（４） 实验证明

　　Ａ、取一时钟，将时间调至７时正（时钟钟面上不显示数字）

　　Ｂ、时钟背对学生，举起

　　Ｃ、取一镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生。

　　Ｄ、让学生观察镜子里的图形，比较课文里的钟面图形，可以看出是一样的。

　　Ｅ、将钟面反转，让学生看清钟面时间。（７时）

　　（５） 练一练

　　Ａ、教师将时间调至３时

　　Ｂ、时钟背对学生，举起

　　Ｃ、取一镜子，对准时钟

　　Ｄ、让学生观察镜子，想一想：现在是几时？

　　Ｅ、反转时钟，进行验证。

　　三、巩固练习

　　１、课文第１８页“练一练”的第１—３题。

　　第一题：

　　（１） 先让学生猜一猜，并打上对号

　　（２） 用镜子来试一试，进行验证。

　　第２题：

　　这是一种寻找对称图形的对称轴位置的简易方法，通过练习活动，使学生明白，如果对称图形能对折，那么折痕就是对称轴所在的位置。如果是生活中具有对称特征的物体，无法对折，那么租用镜面对称原理的对称图轴的办法也是明智的。

　　２、实践活动

　　３、（１）让学生收集一些对称图形、图案和照片，在班里展览。

　　（２）会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。

　　开展这类活动，不仅能让学生的兴趣、爱好和个性得到张扬，满足那些具有较强空间观念的学生的学习需要，而且也进一步促进学生对对称图形的特征的理解和掌握。

　　教学反思：

　　本节课导入时，我以让学生续讲故事的形式，来激发他们的学习兴趣，取得了预期的效果。寓言故事是孩子们平时最爱看的书，让他们来续讲，他们一下子就会被吸引过来，加之为他们提供了一个表现自我的机会，他们就更是跃跃欲试了。接着我充分利用实物投影，让孩子们在动手操作的过程中，边操作边验证，逐步建立了空间知觉和空间观念，并且在操作中，发现了镜子中的数学——对称。这样知识的获得是水到渠成，不是硬塞给他们的，我没有进行过多的讲解，而是让他们自己动手去感悟、发现，这样获得的知识在他们的大脑中才会留下深刻的印象。本节课我觉得自己如果在节奏上再稍微放慢一些，在操作中再大胆放一些，相信会取得更好的效果。

　　教学点评：教学方法灵活，课堂气氛活跃。课堂上能不断调动学生的学习积极性。充分发挥学生的主体作用，学生学得积极主动，课堂气氛热烈。