教学内容：义务教育课程标准实验教材第六册第二单元“镜子中的数学”

　　教学目标：

　　１、通过具体活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象

　　２、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程

　　３、逐步发展学生空间知觉和空间观念

　　教材分析：

　　利用镜子进行几个简单而有趣的试验，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和好奇心，发展他们的空间知觉。

　　学校及学生状况分析：

　　本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去认真仔细观察镜子中的学问呢？要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。

　　教学过程：

　　一、讲故事，导入新课

　　１、讲《猴子捞月》的故事

　　师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们仔细听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，‘猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里也有一轮，猴子以为……’

　　生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。

　　也许学生还有其它版本的故事，要鼓励学生大胆发言。

　　师：这是为什么呢？

　　生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

　　师：在生活中，你们还有没有发现类似的现象？（让学生想一想，说一说，与同伴流。）学生可能知道：

　　（１） 照镜子时，出现的现象

　　（２） 雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子

　　（３） 光滑亮丽的地板，也出现倒映

　　２、揭示课题

　　师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。（板书课题：镜子中的数学）

　　二、组织活动

　　１、教师示范

　　（１） 在实物投影上放一个大的黑体字——“王”的一半；

　　E

　　（２） 把镜子放在虚线上（对称轴上），让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。

　　王

　　（３） 让学生说一说看到了什么？有什么发现？

　　Ａ、看到了整个的“王”字

　　Ｂ、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。

　　２、试一试

　　拿出学具袋中的学具——一面小镜子，做一下第（１）题

　　（１） 让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形

　　（２） 说一说，看到了什么

　　（３） 在书上画出对称图形。

　　Ａ ８

　　（４） 全班交流，选出几份在投影上展示。

　　第（２）题

　　（１） 让学生拿出课前准备的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。

　　（２） 学生在小组内交流想法。