（4）小朋友们真了不起。现在老师再拿出一个足球，同学们比一比哪种球多，哪种球少。

　　（5）比较时不仅可以比大小，还可以比比数量的多少。例如这一小组的女同学有5个，男同学有7个，比比哪种同学数量多?

　　（6）比较大小的时候，小朋友可以用眼睛看出来，比较多少时，小朋友一般要数一数再比较。下面同桌之间比较一下谁的铅笔多，谁的铅笔少。 (学生同桌通过互相数，再比较。)

　　二、感知最大与最小，最多与最少。

　　1、感知最大与最小。

　　（1）刚才篮球和足球比，篮球大，足球小，现在这里还有一个球。 (教师出示一个较小的皮球)比一比这三个球中，最大的是哪个?最小的是哪个?

　　生：最大的是篮球，最小的是皮球。

　　（2）那足球呢?是不是也最小?

　　生：不是，足球不大不小。

　　(学生语言表述不能很清楚，教师要注意引导，让学生明白足球比篮球小，但比皮球大。)

　　（3）几个不同大小的物体比较，最大和最小的，都只有一个。

　　2、感知最大与最小，最多与最少。

　　（1）教师出示3杯不一样多的水。比一比，哪杯水最多?哪杯水最少?

　　(指名个别学生回答，教师追问原因。注意引导学生观察一样大的杯子，水位最高的水最多，水位最低的水最少。)

　　三、练一练。

　　1、课本第14页，第1题。

　　教师先帮助学生理解题目的要求，然后让学生独立完成。

　　第2幅图和第4幅图教师要关注个别学生，如有发现问题要及时有针对性地讲评。特别是第4幅图，要引导学生观察得出，3个不同大小的杯子，如果水的高度一样高，越大的杯子装的水越多。

　　第3幅图要引导学生正确数出正方体的个数，因为有的学生会只数正方体的面。

　　2、练一练的第2题，第3题。

　　①教师引导学生弄清题意，让学生明白是在给出的数字中分别找出“大于3”、“小于6”的数。

　　②学生反馈交流时，引导学生得出“大于3”的数不包括3，“小于6”的数不包括6。

　　3、第4题，把方糖放入杯子后，哪杯水最甜?

　　教师先引导学生观察。认真观察每个杯子里的水，动脑筋想想，每杯水里都放人一块一样大的方糖，哪杯水最甜?

　　(学生独立思考后，小组讨论交流。)

　　学生反馈：

　　生：第3杯水最甜，因为这杯水最少。

　　师：放人一样多的糖，水越少，水就越甜。

　　四、数学故事。

　　1、指导学生观察图，用自己的语言编个短短的故事，先让学生桌交流。

　　2、学生反馈时，教师注意引导学生在故事情节中突出两杯水的同变化。

　　3、教师根据学生编的故事提出问题：爸爸，妈妈，谁喝得多?

　　4、组织学生小组讨论。

　　5、小组反馈，教师引导学生代表小组说说小组同学的意见。