Unit 5 Look at the monkeys Let’s Talk 说课稿
Ladies and Gentlemen. It鈥檚 my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is PEP PRIMARY ENGLISH Book6 Unit5 A Let鈥檚 talk. First of all , please let me talk about the teaching material.
一、The teaching material:
The key points of the unit are about inquiring and answering what the animals are doing in English. The main sentence patterns are 鈥淲hat is she/it doing? She/It鈥檚鈥� What are they /the tigers doing? They are鈥︹�� The difficult points of the unit are 鈥淩ead and write and Let鈥檚 learn the part of A and B.鈥� The names of the animals and the verbs in the unit appeared in Students鈥橞ook5. The key points of Unit4 and Unit6 of this book are the present continuous tense, too.鈥� The study of this lesson helps the Ss further consolidate the knowledge of the present continuous tense and will help the Ss with daily communication.
Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children鈥檚 growing of mind, I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.
The teaching objectives:
1.Perception objective :
a) The Ss can hear, read and use the main sentence patterns 鈥淲hat is she/it doing？She/It鈥檚 running/鈥︹��
b) The Ss can understand and read the conversation of the lesson.
2. Ability objective:
a) The Ss can use the sentence patterns of inquiring the animals and futher develop their language ability of the present continuous tense.
b) The Ss can use the sentence patterns to express their thoughts in the proper scene.
3 Emotion objective:
a) By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in the language study.
b) Teach the Ss to love and protect the animals, put the moral education in the language study.
Next, the key points of this lesson:
To study and use the sentence patterns 鈥淲hat is she/it doing？ She/It鈥檚 running/鈥︹��
Difficult points:
To use the sentence patterns in the proper scene.
二、说教法
为了更好的完成本课教学任务，针对五年级学生的身心特征，结合学生的认知水平，以及本课的教学内容，我主要采用如下教学方法：
1.情境教学法
通过情境让学生体验语言, 激发学生学习英语的兴趣，增强学习的信心，培养语言交际能力。
2.直观教学法
借助图片让学生更直观地认知语言的应用，更有益于帮助学生对本课重点句型的理解，记忆以及应用。
3.激趣法
采用听听，唱唱，做做，比赛，游戏等活动形式，充分调动学生学习英语的积极性。做到 鈥溡匝锯�潱顾潜浔欢邮苎拔鞫淇斓匮啊�
4.鼓励法
课堂评价以鼓励评价为主，体现公平公正的原则，激励学生自主学习。
三、说学法
为了更好地激励学生自主学习和自主交流，本课学法主要采用小组合作学习法。
四、说教学过程
整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体活动为 ：热身鈥斺�斝驴纬氏肘�斺�斎の恫倭封�斺�敼萄由焖母霾街琛�
1．热身
（1）教师播放歌曲鈥淲hat Are You Doing？鈥� 的录音，学生一起进行表演唱。
（2）教师播放 鈥淜oalas Are Sleeping鈥澋穆家簦家簦咦龆鞅哂薪谧嗟厮党�
（3）教师发指令，如 鈥淭he bird is flying. The rabbit is jumping.鈥� 学生边跟说边做动作。
（设计意图：使学生听着有节奏欢快的音乐，做着自编的动作，这样既能集中学生注意力，又能复习旧知。在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。）
2．新课呈现
（1）让学生看本单元主情景图，3分钟后合上课本，教师提问，如 鈥淗ow many birds can you see？鈥� 学生抢答。再让学生翻开主情景图，教师提问，如鈥淐an you see the rabbit？What is it doing？鈥� 引导学生回答鈥淚t鈥檚 jumping.鈥�
（设计意图：借助主情景图使学生直观地感受各种动物可爱的动态，使学生萌发对小动物的喜爱之情，随机对学生进行情感教育。同时借助图片进行问答，有助于学生对本课重点句型的理解，记忆以及应用。）
（2）学生两人一组根据主情景图的内容进行问答，建议学生不看书，凭记忆问答，增强活动的趣味性。
（3）教师播放 鈥淟et鈥檚 talk鈥� 部分内容的录音，学生听录音，说句子，教师板书。然后师生一起打开书核对板书内容。（设计意图：训练学生听力，增强学习信心。）
（4） 教师再次播放鈥淟et鈥檚 talk鈥� 部分内容的录音，学生边看书边跟读。要求学生注意模仿句子的语音、语调。
3．趣味操练
（ 1）大小声游戏
利用大小声游戏训练鈥淟et鈥檚 talk鈥澆糠帜谌莸闹氐憔湫汀＃ㄉ杓埔馔�:以游戏的形式寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，集中学生的注意力，这样既能突出教学重点，又能避免乏味的复述。）
（2）夺星星活动
学生两人一组演练鈥淟et鈥檚 talk鈥澆糠帜谌莸亩曰埃缓蠼斜硌萑Ｄ茏杂杀硌菡庾槎曰暗难竦昧娇判切牵芰骼识恋幕竦靡豢判切恰＃ㄉ杓埔馔迹盒⊙哂泻醚В檬さ男睦硖卣鳌：侠淼募だ瓶梢园蜒庠诘男巳ぷ湮谠诘亩Α＜だ灾餮啊Ｅ嘌镅越患誓芰Α＃�
（3）说一说，做一做活动
全班分成六个小组，小组内分成两部分，一部分学生扮演不同的小动物表演不同的动作，另一部分学生针对动作进行问答。两部分轮流转换角色。然后课堂展示。（设计意图：通过小组合作学习，弘扬学生在学习中的主体性，发挥主体活动能力。利用几分钟时间，让每个学生充分开口练习。从而突破教学难点，培养学生自主学习的能力和合作精神。）
4．巩固延伸
（1）总结本课
师生一起总结本课的学习内容，教师擦去黑板上的重点句型指生板书，师生一起校正。（设计意图：进一步突出教学重点，加深学生的印象。）
（2）家庭作业
要求学生仿写 鈥淟et鈥檚 talk鈥� 部分的内容，下节课展示仿写内容。
板书设计
Unit5 A Let鈥檚 talk
Chen: I can see the mother elephant.
Amy: What is she doing?
Chen: She鈥檚 walking. (简笔画行走的大象)
Amy: What about the baby elephant?
What is it doing?
Chen: It鈥檚 running.（简笔画奔跑的小象)
（设计意图：形象直观，重点突出。易懂，易记。）
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