Unit8 Tea Time Period 3-5教学设计
教育目标：
1. 让学生初步了解有关茶的文化。
2. 教会学生用英语礼貌地询问别人的爱好。
知识目标：
基础目标：
1．Words and expressions
From Wonderland From Farmland From Grand Theatre
snack these *smell
*drink kiwi fruit make
*sandwich buy for
pizza dumpling spring roll
*milk Chinese food delicious
cookie those
*water
*tea biscuit coffee
2．Sentence patterns
From Farmland From Grand Theatre
What are these (those)? What smells so good?
Do you like ? Mum is making tea for us.
Yes./No. What's for tea?
3. 根据课文内容回答Questions and Answers 中的问题， 并根据实际情况回答On your own中的问题。
4. Music Box
掌握字母o和p在单词中的读音。字母o在单词的重读音节中一般发/玌/和/?。让学生朗读并体会o的发音与拼写特点。字母p在单词中一般发/p/音。例如：pot, map
5. Disneyland
本单元是一段现在进行时的句子组合而成的儿歌。Grand Theatre中也有现在进行时的句子，可以结合起来进行句型的训练。本儿歌分两个部分出现，
下一单元还有第二部分，包含类似的现在进行时态的句子。若学生学习能力较强的话，教师也可以将整个儿歌一起教学，给学生一个完整的感觉。
Difficult Points
1. 食品、饮料类名词中有一部分为不可数名词。
2. 注意不可数名词与可数名词在使用中的不同。
3. 能用What's this/that?或What are these/those? 针对不可数名词或可数名词提问。
发展目标：
1. 让学生了解西方的饮茶文化，学会有关的礼貌用语。
2. 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话.
能力目标:
能用英语简单介绍中国的小吃。
情感、策略和文化等有关目标：
在学习过程中体验和了解中、西饮食文化差异。
教学资源：
Student鈥檚 book 3A P54~P 60 Cassette 3A Unit 8
Student鈥檚 workbook 3A P45~P50 Word and picture cards 3A Unit 8
Teaching Transparencies 3A Unit 8
教学时间：5课时（每课35~40分钟）
课时安排：建议本单元安排5教时。
第一课时：Wonderland & Language Lab
第二课时：Farmland
第三课时：Grand Theatre & Language Lab
第四课时：Language Lab & Music Box
第五课时：Disneyland
Lesson Plan ( 3 )
| Procedures | Contents | Methods | Purpose |
| Pre-task preparation | Warming upRhyme: Eat and drink.RevisionAct out the dialogues of Farmland. | Say the rhyme in chorus.Act out. | 检查学生上节课所学内容的掌握情况。 |
| While task procedures | Task 1Design your own lunch Task 2Know special foods in different countries.Task 3 Learn the story Task 4Know the culture of the West | 1. Discuss: (1)Do you like tea? (2)Do you like spring rolls?(3)What kind of snack/drink do you like?2. Design your own lunch.3. Feedback.Introduce some special foods in different countries such as Kiwi fruit in New Zealand, durian in Malaysia.1. Listen to the story and do exercise 鈥淭rue or False鈥�.2. Read the questions of Questions and Answers, then listen to the story again.3. Read after the tape.4. Act out the story.Do it paragraph by paragraph.Introduce 鈥淎fternoon tea鈥� to the students. | 学生通过讨论日常的生活和设计自己的午饭将语言运用到实际生活中，也为引入新课打下铺垫。 了解不同国家的特产扩大知识面。 分层学习故事，通过了解故事情节、理解故事内涵、分角色表演故事几个步骤帮助学生学习课文中的语言材料。 了解西方文化。 |
| Post-task activities | Make a new dialogue | Encourage the students to exploit the dialogue. | 提高运用语言能力。 |
| Procedures | Contents | Methods | Purpose |
| Pre-task preparation | Warming up | Act out the story 鈥淭ea time鈥�. | 通过分角色表演营造英语课堂氛围。 |
| While task procedures | Task 1Finish Language Lab Part 1 Task 2Experience the phoneme /蓹u/ Task 3 Experience the phoneme Task 4Experience the phoneme /p/ | 1.Read the rhyme.2. Learn the new word 鈥渂arbecue鈥�.1.Show the sentence 鈥淭ony is going to play with a yo-yo鈥�.2. Underline the latter o.3.Learn the phoneme.1.Show the sentence 鈥淭om, hop, hop, hop! Now, stop, stop, stop, stop!鈥�*Steps 2 and 3 are same with those of task 1 Same with Task 1 | 通过朗读儿歌感受字母的发音。 通过绕口令的句子感受o 在开音节单词中的发音。 通过绕口令的句子感受o 在闭音节单词中的发音。 通过绕口令的句子感受p 在单词中/p /的发音。 |
| Post-task activities | Do Language Lab part 3 and part 4. | Write down the answers and check. |
| Procedures | Contents | Methods | Purpose |
| Pre-task preparation | RevisionReview the sentences of Music Box. | 1. Read the sentences of Music Box.2. Experience the phonemes. | 通过朗读绕口令感受字母o, p在单词中的发音。 |
| While task procedures | Task 1Learn the rhyme Task 2Finish the exercise on Students鈥� workbook | 1. Learn the new words 鈥渟un鈥� 鈥渕oon鈥� 鈥渟tar鈥�2.Draw a picture of a night.3.Learn the verb 鈥� sleep鈥� 鈥渨ork鈥� 鈥減lay鈥� 鈥渨atch鈥�.Learn the 鈥�-ing鈥� form of the words4. Match 鈥渟un鈥� 鈥渕oon鈥� 鈥渟tar鈥� and 鈥渕e鈥� with 鈥� sleeping鈥� 鈥渨orking鈥� 鈥減laying鈥� 鈥渨atching鈥�.5. Listen to the tape and repeat the sentences.6. Read the rhyme in chorus and individual.Do the exercises of Unit 1 on Students鈥� workbook Page 45~50. | 通过学习英语儿歌扩展学生的词汇量，同时，通过模仿发音培养学生的语感。在朗读富有节奏的儿歌时学生容易产生积极的情感态度，从而促进英语的学习。 通过完成练习巩固所学内容 |
| Post-task activities | Check the answer. | Check the answer on Students鈥� workbook. | 通过校对了解学生完成的情况。 |
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