湘教版五年级下：《不用搀扶》教学设计
第一课时
教学目标 1.学会本课的8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重难点 感悟帕尔曼顽强的性格
教学准备 课件
教学过程
一、激趣导入
1.出示帕尔曼的图像，并播放帕尔曼的小提亲独奏。
（伊扎克鈥⑴炼↖tzak Perlman，1945－），以色列著名小提琴家。4岁时因患小儿麻痹症成为终身残废。自幼表现出酷爱音乐的天性，十岁上电台演奏，后进特拉维夫音乐学院学习。1958年曾赴美国参加鈥湴５�.沙利文表演节鈥澭莩觥Ｒ凭用拦蠼炖翘匾衾盅！�1963年首次在卡内基大厅举行独奏音乐会。1964年起与美国、欧洲主要管弦乐队合作演出。其演奏准确灵巧，轻松自如，善于以变幻无穷的音色表现各个不同时代作曲家的特点和心理。他很注意音乐处理的逻辑性，控制得当，把浪漫主义的热情和古典主义的匀称感完美地结合在一起，是一位极有名望小提琴演奏大师。）
2.观看帕尔曼独奏的视频。
二、初读课文，整体感知
1.读课文，扫清生字词障碍。
认读生字：帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 搀
认读词语：本课生词
2.指名读文，思考：课文主要讲了一件什么事？
（本文记叙了世界杰出的小提琴家帕尔曼在精彩演出后不用搀扶，经历三次失败终于站起来的经过。）
三、自主探究课文内容：
1.快速默读课文，找出课文中点明中心思想的段落。
2.齐读这一段，在关键词下面标上着重号。
3.帕尔曼的人格魅力具体体现在哪件事上？这部分的前后各写了哪些内容？
4.给课文分段，概括段意。
第一部分（第一自然段）概括介绍帕尔曼是世界杰出的小提琴家，将与世界指挥家和世界顶级乐团联袂演出。
第二部分（2鈥斺��3）：写帕尔曼艰难二又自信地上台演出，亲生无与伦比。
第三部分（4鈥斺��10），写帕尔曼不用搀扶，经历三次失败后终于站起来的经过。）
第四部分（11鈥斺��12）指出人们为帕尔曼顽强的人格魅力鼓掌。
四、小组交流后班级交流。
板书设计
作业布置
第二课时
教学目标 1.抓住文中的关键词语，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。
2.体会文中含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞美之情。
教学重难点 感受作者对帕尔曼由衷的赞美之情。
教学准备 课件
教学过程
一、 复述课文的主要内容。
二、 自主读文，画出描写帕尔曼的句子。
小组交流：画出的句子中不懂的词语。
全班交流：先指名读文，说说令自己感动的原因。
1.鈥溗糇潘眨枘讯肿孕诺淖呱狭颂āｂ��
（这个句子写出了帕尔曼登台表演时的独特形象。鈥溂枘砚�潱侵概炼蛭忍被荆咸ㄊ笔殖粤Γ烩�溩孕赔�潱闯隽伺炼咸ㄊ钡纳裉Ｅ炼�溂枘讯肿孕诺刈呱狭颂ㄢ�潱梦颐浅醪礁形虻剿且桓龀渎孕拧⒁庵就缜康娜恕＃�
2.鈥溒鹄粹�斺�數谝巫由希�
再起来鈥斺�斢置怀晒Γ�
又试了一次鈥斺�斢质О芰耍烩��
A、这个句子写帕尔曼三次试图站起，却都失败的经过。从这三次试图站起来的过程中，我们可以体会到帕尔曼试图站起来的艰难，同时，更能体会到帕尔曼的顽强的人格魅力。
B、练读。
3.鈥溑炼α诵Γ骄睬停踔链坏愣敢狻ｂ��
这个句子写出了帕尔曼为什么会鈥湸坏愣敢饽兀恳蛭醯米约旱娜问О苡械愣圆蛔」壑冢杉炼嵌嗝吹那贰�
指导朗读。
4.鈥溗质粤说谒拇危庖淮嗡沼谡玖似鹄矗♀��
帕尔曼面对三次失败，丝毫没有气馁，他试了第四次，可见帕尔曼具有惊人的毅力和顽强的意志。从鈥溨沼阝�澮淮手校颐强梢蕴寤岬脚炼挥貌蠓龆酒鹄吹募枘眩ズ抛髡叨耘炼缜恳庵镜挠芍栽尢局椤�
三、 深入体会、感悟情感
投影出文中含义深刻的句子，学生讨论交流，深入体会。
1.鈥溦馕灰衾旨业慕艹鲋Γ酥Γ唤鲈谒那偕铮谒娜烁聍攘ι稀ｂ��
他的人格魅力指的是什么？（帕尔曼惊人的意志，顽强的毅力。）
帕尔曼的杰出之处，动人之处表现在哪里？（他的琴声和人格魅力。）
从这个句子中你体会到了什么？（作者对帕尔曼顽强的人格魅力由衷的赞叹之情。）
2.鈥溛飧觯梦艺飧霾欢衾值娜硕砸衾执笫λ担盒恍荒♀��
鈥溦飧鲡�澲甘裁�?（帕尔曼给人们留下了精神财富）
作者为什么要谢谢音乐大师？（帕尔曼惊人的意志，顽强的毅力给人们留下了无穷的精神财富，让人们思索，更给了观众深深的启示。）
四、 总结全文，拓展延伸。
假如你是当时的一名观众，看到了帕尔曼艰难站起来的经过，你会说些什么？
板书设计 1.艰难自信地登台
人格魅力 2.三次试图站起来
（身残志坚） 3.第四次终于站起
作业布置
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