第一课时

　　教学要求：

　　1．初步感知课文，了解课文主要内容。知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。

　　2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3．读熟课文，能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，理清文章条理。

　　教学准备：

　　1．生字词语

　　2．课外了解爱因斯坦的相关情况。

　　3．教学课件

　　教学过程：

　　（一）揭示课题，导入课文。

　　1．板书课题《爱因斯坦和小女孩》，组织审题

　　同学们，从题目上看，我们可以知道这是一篇写什么的课文？你看到这个题目，想到些什么问题？

　　请同学带着问题认真读读课文。

　　读完以后检查学生自读情况：

　　（1） 指名请学生按课文叙述顺序朗读课文，其他同学听完以后进行点评。

　　（2） 请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，请学生概括说说课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩多次相遇，小女孩教因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友。

　　（3） 学习生字新词

　　撮 踱 噢 嘛 耸

　　蓄 裹 鞋 鬼 呵

　　裹 鬼脸 蓬乱 纳闷 冷不丁 衣衫不整

　　蓄 拖鞋 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂

　　（二）再读课文，理清文章条理。

　　1．请学生再读课文，边读边想，课文主要写了他们几次见面？找出有关句子读一读，思考他们每次见面有什么不同？

　　2．读完以后请同学们进行交流，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见？

　　课件出示：

　　1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

　　第二天，女孩又遇上了那老人。

　　第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

　　3．请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处？从中你发现了什么？（三次相遇方式不同，特别是第三次，爱因斯坦鈥湹却�鈥溞」媚铮�请学生说说你从中发现了什么？

　　4．根据以上内容对课文进行分段。

　　（三）读熟课文，巩固练习。

　　1．请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。

　　2．进行描红，抄写本课生字词语

　　3．完成课后第三题。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语，能用鈥溡幻驸�︹�σ幻驸�︹�︹�濃�溨缓免�澰炀洌�

　　3．感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

　　4．通过学生自主探究，通过语言文字理解人物特点，培养学生自学能力。

　　重难点：

　　1．通过语言文字，理解人物不同特点；