教学目标

　　知识与技能：

　　1.能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累鈥湽ЧЬ淳础⑸�死置之度外鈥澋却视铩�

　　2.了解鈥溗瘴淠裂蜮�澒适碌哪谌荨Ｌ寤嵛闹忻栊此瘴溲孕芯渥铀�表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解鈥滌航阝�澦�表达的含义。

　　3.感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。

　　过程与方法：

　　以学生为主体，在读和畅谈中感悟作者刻画的人物 形象。

　　情感、态度与价值观：

　　感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。

　　重点难点：

　　1．了解鈥溗瘴淠裂蜮�澒适碌哪谌荨Ｌ寤嵛闹忻栊此瘴溲孕芯渥铀�表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解鈥滌航阝�澦�表达的含义。

　　2. 感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。

　　教具：

　　录音

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　西汉中期，为了和平，汉武帝派苏武为使者出使匈奴。那一年，苏武恭恭敬敬地接过汉武帝手中的旌节，离开长安鈥斺�敵鍪究挝牡牡�1小节；19年后，他怀揣着旌节又回了故里鈥斺�敵鍪究挝牡牡�6节

　　二、研读课文，体会人物形象

　　（一）比较第1和第6小节内容，发现鈥湵浠�鈥潯�

　　1.认真读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化？

　　2.自由读课文思考：19年里究竟发生了什么事情，因而产生如此巨大的变化？

　　（二）了解苏武牧羊的内容，感受苏武鈥溞募崛缣�，毫不动摇鈥澋陌�国评价之心。

　　1.自由读课文，简单交流鈥湵浠�鈥澋脑�因。

　　2.学习第4节和第5小节，出示：苏武已受各种折磨。

　　（1）通过引读使学生继续感受总分的写作方法。感受苏武鈥溞募崛缣�，毫不动摇鈥澋陌�国之心。

　　（2）理解鈥溕�死置之度外鈥澋囊馑肌�

　　置：放；度：所打算或所计较的。鈥溨弥�度外鈥澚�起来是什么意思呢？

　　自由读课文，思考：课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。

　　三、作业。

　　有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　把你觉的最感动的句子读给大家听。

　　二、研读课文，体会人物形象。

　　1．学习第2和第3小节

　　（1）交流事例。

　　匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱，要他认罪。苏武抽刀自 尽，宁死不受辱。

　　匈奴王早已投降汉使卫律劝苏武投降，苏武痛斥卫律。

　　（2）指导朗读，深入体会。

　　苏武出示说的两句话。请联系文章的内容和苏武的行为，尝试读出自己的体会。

　　①鈥溛沂谴�表国家的，宁死也不能爱侮辱！鈥�

　　过渡：苏武是怎样接过旌节的？

　　教师补充资料：当时出使的使者或被除死，或倒在途中，无一人能生还。

　　因此当苏武接过旌节时，就已经鈥斺�斀�生死置之度外。

　　②鈥溛缆桑∧闶呛喝说亩�子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛

　　了朝廷，还有什么脸来和我说话！鈥�

　　苏武是国家的使者，见了卫律似乎应该这样说：鈥溛沂呛喝说亩�子，我不

　　会背叛鈥︹�Γ�不会鈥︹�︹��

　　比较两种说法，有何不同？

　　后一句中鈥溁褂惺裁戳忱春臀宜祷扳�潱�这里的鈥溛意�澲杆�？

　　（通过变换说话的角度，体悟苏武对背叛国家的叛徒的憎恨。）

　　2.补充李陵劝降的资料，深入体会人物形象。

　　李陵曾称苏武为鈥溡迨库�潱�并说：鈥溡迨浚×暧胛缆芍�罪上 用通于天！鈥�

　　引导学生读懂，鈥溡迨库�澋囊馑际氢�斺��

　　3.小结板书。

　　（1）教师引读板书。

　　（2）思考：你有什么发现。

　　（3）在苏武的心中这鈥滌航阝�澮馕蹲赔�斺�斠馕蹲赔�斺��

　　4.感悟苏武鈥湶槐溻�澋钠�节。

　　师：整整19年啊，这19所使苏武变成了满头白发的老人，这19年让旌节脱光了

　　羽毛，一切都变了，然而什么没有变？

　　（1）交流。

　　（2）想像：苏武终于又回到了京城，此时此刻，他在心里大声呼喊些什么？

　　录音播放赞颂苏武的歌曲及出示词。

　　三、布置作业。

　　抄写生字词。

　　学唱《苏武牧羊》这首歌。

　　四、板书：

　　整整19年 匈奴 苏武

　　心坚如铁、 毫不动摇 气节

　　握 抽刀自尽

　　举 旌节 痛斥卫律

　　持 忍受折磨